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Enseignement -- Méthodes expérimentales

Article

Auteurs
Date parution pério
2021-12-01
Au collège Edouard-Vaillant, classé REP, à Gennevilliers, un laboratoire de pédagogies innovantes donne le goût de l'école à certain.es élèves exclu.es du système. Grâce à l'investissement de quelques professeur.es, cette classe est devenue une famille pour des ados souvent en prise avec la précarité.
Numéros de page :
pp.48-52
1 / 1 exemplaire(s) disponible(s)
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Chirx 1 exemplaire(s) disponible(s)
Liège - B3 Apprentissages et formations - étage 2 371.4 REUTER Disponible
Auteurs :
Année de parution :
2021
Editeur :
Collection :
Les |Indispensables
Importance matérielle :
1 vol. (166 p.) : 24 cm
9782701321455
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Article

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Date parution pério
2023-09-01
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances. Sommaire. Aux frontières du scolaire, avant-propos. HYBRIDATIONS ENTRE SCOLAIRE ET NON SCOLAIRE. Forme scolaire et socialisation démocratique. ChatGPT : la menace fantôme. Pour une animation de la vie scolaire. L’école au quotidien, entre scolaire et périscolaire. On n’est pas l’école ! Dans la zone grise. Des passeurs entre deux mondes. DU SCOLAIRE VERS LE NON SCOLAIRE  ?
Numéros de page :
pp.17-61
6 / 8 exemplaire(s) disponible(s)
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Wamabi 3 exemplaire(s) disponible(s)
Malmedy - Malmedy Section Adultes Malmedy 155 ENFANTS ALV En prêt
Malmedy - Malmedy Réserve Malmedy - Adultes PFB10054 Disponible
Waimes - Waimes Section Adulte Waimes 370 ALV Disponible
Waimes - Sourbrodt Section Adulte Sourbrodt 370 ALV Disponible
Seraing 3 exemplaire(s) disponible(s)
Seraing - Espace Livre Plaisir Section Adultes 371.4 En prêt
Seraing - Val Saint-Lambert Section Adultes 371.4 Disponible
Seraing - Boncelles Section Adultes 371.4 Disponible
Seraing - Jardin Perdu Section Adultes 371.4 Disponible
et permettre à l'enfant de se révéler
Auteurs :
Année de parution :
2019
« En matière d'éducation, tous les regards sont dirigés vers l'enfant. Nous cherchons en lui ce que nous pouvons changer pour qu'il assimile enfin ce que nous souhaitons lui inculquer. Toute la pression est sur ses épaules. Pourtant, le facteur déterminant, c'est nous ; notre capacité individuelle et collective à respecter ses lois naturelles de développement. Un véritable changement de posture est nécessaire. » Céline AlvarezAprès son expérience pilote dans une zone d'éducation prioritaire en France, Céline Alvarez a été invitée par la ministre belge de l'Enseignement à accompagner 750 enseignants, pendant une année scolaire. Ils ont réaménagé leur classe, trié les activités et individualisé la transmission, et ce sans moyens supplémentaires. En quelques semaines, les enfants sont devenus autonomes, confiants et sereins. Dès la maternelle, ils sont entrés spontanément dans la lecture. Ce livre montre que nous pouvons susciter un changement à grande échelle, basculer de l'ennui à la motivation, de l'indiscipline au calme, du manque de persévérance à la créativité.Permettre à l'enfant de se révéler, c'est possible. Une année peut tout changer !Céline Alvarez a publié Les Lois naturelles de l'enfant (Les Arènes, 2016), vendu à plus de 220 000 exemplaires en France et traduit en treize langues.
Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (246 p.) : ill. en coul. : 23 cm
9782711201419
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Article

Auteurs
Date parution pério
2017-06-01
Ils sont ceux que le sociologue Pierre Bourdieu appelait « les exclus de l'intérieur ». Ces élèves démunis face à l'école sont devenus « les décrocheurs », priorité des pouvoirs publics, cible de plans ministériels. On estime que chaque année, entre 100 000 et 150 000 jeunes quittent le système scolaire sans diplôme. Et si leur existence était l'occasion de se pencher sur la santé de notre école et d'interroger ses promesses d'équité ? Dans le Val-de-Marne, un lycée public à taille humaine façonne depuis bientôt dix ans une alternative au coeur même du système.
Numéros de page :
pp.10-47

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Date parution pério
2025-02-01
La réforme du "choc des savoirs" impose aux collèges en France d'organiser des groupes d'élèves selon leurs compétences scolaires en mathématiques et en français. Quel que soit le nom qu'on leur donne, ce sont des groupes de niveau. Or, les recherches sur le sujet convergent toutes vers les mêmes conclusions : une stigmatisation des élèves les plus fragiles, une baisse du niveau général et des exigences d'apprentissages, moins de mixité sociale et culturelle entre les élèves, de la pression plus forte pour les groupes des "forts"...
Numéros de page :
pp.17-59