Savoir se fixer un but, planifier les étapes pour y arriver, prendre conscience de ses propres pensées et émotions, tout cela s'entraîne par des méthodes aujourd'hui validées.

Soutenu par le ministre Jean-Michel Blanquer, le chercheur Stanislas Dehaene voudrait combattre l'échec scolaire grâce aux découvertes sur les mécanismes de la cognition. Au risque de réduire les élèves à leur cerveau, hors de toute réalité sociale.

Quels changements le recours aux ENT (espaces numériques de travail) apporte-t-il aux façons de faire classe ? Leurs usages par les enseignants remettent-ils en cause la "classe traditionnelle" ? Quelques réponses, issues d'une enquête auprès d'enseignants de collège.

Comment améliorer le climat scolaire et optimiser ainsi les apprentissages dans les cycles 2 et 3 ? Voici l'éclairage d'une expérimentation mise en place pour une durée de trois ans dans l'école Champgrenon de Charnay-Lès-Mâcon, en Saône-et-Loire.

Une école élémentaire dotée d'un dispositif ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire), des enseignants qui font le choix du coenseignement en EPS pour une inclusion sereine dans tous les espaces et temps de l'école.

A l'occasion de la parution de l'ouvrage "Maria Montessori et Célestin Freinet. Voix et voies pour notre école", "Les Cahiers pédagogiques" en livrent la critique et ouvrent leurs colonnes aux auteurs, Bérangère Kolly et Henri-Louis Go.

Méthodes traditionnelles ou actives, méthode heuristique de mathématiques ou méthode de Singapour, méthodes inductives ou déductives, Freinet ou Montessori, expérientielle ou hypothéticodéductive, etc. Au-delà des tensions entre les méthodes elles-mêmes, nous pourrions évoquer nos relations personnelles, souvent tumultueuses, avec les méthodes, plus particulièrement quand elles nous sont imposées et nous assignent au rang d'exécutant. A titre d'exemple, sur le site Eduscol, les enseignants du primaire et du collège peuvent désormais consulter les "guides fondamentaux".

Le Lycée expérimental de Saint-Nazaire a été créé en 1982 par le ministre de l'Education de l'époque, Alain Savary, à l'initiative de Gabriel Cohn-Bendit et André Daniel. C'est un établissement public, avec dix-sept enseignants et un maximum de 180 élèves, qui viennent y chercher un enseignement différent de celui qu'ils ont connu dans le "trad" (le système traditionnel).

Depuis huit ans, il accueille à la fois un lycée de secteur innovant et le Microlycée 93, structure de retour à l'école pour d'anciens "décrocheurs", installé précédemment à La Courneuve. Ce "lycée de la vie devant soi" est aussi un LéA (Lieu d'éducation associé), qui fait l'objet d'une recherche collaborative associant des chercheurs et l'équipe éducative, recherche portée par l'Institut français de l'éducation (IFE).

Le parcours pas à pas d'une stagiaire d'anglais pour s'approprier les plans de travail et les faire évoluer au cours de l'année, jusqu'à en faire le sujet de son rapport de stage en fin d'année.