L'annonce en juillet 2007, d'un futur plan Respect et égalité des chances a retenu toute l'attention de l'Observatoire des zones prioritaires (OZP) et sa préparation, au cours de l'automne, a été suivie avec précision.

Jean-Marc Roirant, secrétaire général de la Ligue de l'Enseignement, fait le point sur les décisions sévères et lourdes de conséquences du ministère contre les associations d'éducation populaire

Un jeune professeur de français de l'académie de Créteil propose et publie dans un livre des solutions concrètes pour faire face à la violence dans les classes difficiles, des méthodes découvertes sur le tas pour tenir une classe qui ne sont pas enseignées en IUFM. Ces méthodes séduisent le recteur de son académie qui, janvier 2009, met en place des formations où cet enseignant donne des cours de tenue de classe à vingt-cinq de ses collègues, avec pour objectif une généralisation à tous les professeurs

Ce texte issu d'un débat en CA, est une prise de position du Crap-Cahiers pédagogiques sur l'actualité éducative en France, bien sûr, mais aussi une invitation à d'indispensables débats avec tous ceux que nous côtoyons dans les luttes pour une école plus juste.

· lunisson de lactualité, le système éducatif sest largement emparé du concept de développement durable. · travers des projets modestes ou de vastes actions de formation de lhomme et du citoyen, bien des enseignants et des établissements se mobilisent dans cette éducation à... ®. Ce dossier souhaite en montrer les effets positifs, mais aussi les contradictions et les ambigüités. Développer lesprit critique des élèves, sortir de lidéologie des discours, pas si simple !

Le président de la République annonçait fin septembre un nouveau programme pour la jeunesse intégrant une réforme de l'orientation, réforme par ailleurs préconisée par le Conseil de l'Union européenne depuis fin 2008. Dans quel sens vont ces réformes ?

Roger-François Gauthier a publié, en compagnie de Margaux Le Gouvello (CNRS, Observatoire sociologique du changement), une étude en ligne intitulée L'instauration d'un socle commun de connaissances et de compétences en fin de scolarité obligatoire en France en 2005-2006 : politisation du champ curriculaire et renouvèlement des savoirs mobilisés.

En préambule de cette charte votée en mars 2010, le Syndicat national des personnels d'inspection rappelle son inscription ″dans un syndicalisme de transformation sociale inspiré d'idéaux démocratiques, laïcs et sociaux ambitieux″. C'est l'évolution jugée régressive des attentes du ministère envers les inspecteurs qui a impulsé son élaboration.

Le ministère de l'Education nationale a mis en ligne à la rentrée 2010-2011 ce qu'il nomme un ″programme national de formation″. Toutes les propositions rassemblées ne sont pas équivalentes. Le site de l'INRP neopass@action se distingue par la qualité des ressources proposées. Nous avons voulu en savoir plus en interrogeant trois des acteurs impliqués dans le lancement de ce site.

En octobre 2010, le ″Journal du Dimanche″ publiait une version de travail d'un rapport du Haut Conseil à l'intégration qui dénoncerait ″l'incapacité de l'école française à intégrer les enfants de l'immigration″. Question complexe, tant il est difficile de connaître la réalité des établissements, et difficile de s'extraire de présupposés idéologiques.

La généralisation de l'éducation à l'environnement, inscrite depuis 2004 dans les circulaires de l'ducation nationale, semble n'être qu'un mot. Pourtant, des acteurs existent : associatifs, enseignants mobilisés, collectivités territoriales volontaires, parcs naturels régionaux, etc. Quels sont les freins au développement de l'éducation à l'environnement dans l'institution scolaire?

L'état des lieux de la maison Education nationale est bien sinistre. C'est en ouvrant portes et fenêtres, en s'appuyant sur le dynamisme des différents acteurs dans et hors l'école que la rénovation pourra être engagée, que des architectures nouvelles pour l'éducation des enfants pourront être explorées.