L'école est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Enseignants, pédagogues ou sociologues s'interrogent sur le rapport au savoir, un thème cher à Bernard Charlot. L'ouvrage illustre des pistes d'action concrètes afin que l'école retrouve sa justification aux yeux de tous.

Les systèmes de l'éducation sont de plus en plus controversés, aussi bien pour les enseignants que pour les élèves. La grande idée de cet ouvrage est qu'il faut se libérer de l'angoisse et de la peur pour arriver à la bonté et à la mansuétude avec un vrai regard sur soi-même et sur les autres.

Recueil de lettres adressées par Krishnamurti entre 1978 et 1985 aux écoles qu'il a fondées en Inde, aux Etats-Unis et au Canada. Le penseur d'origine indienne y développe les principaux fondements de sa philosophie de l'apprentissage, mais aussi des thèmes plus larges, appliqués ici à l'éducation : le savoir, l'intelligence, la sensibilité, la peur, la beauté, la connaissance de soi, etc.

Analyse des valeurs qui déterminent l'éducation pour expliquer sa crise actuelle. L'auteur examine les fondements philosophiques de l'acte éducatif et s'interroge sur l'apparition d'un projet postmoderne qui, en visant le dépassement de la rationalité et de la matérialité classiques, pourrait favoriser l'émergence d'un monde virtuel dominé par les passions et la subjectivité.

Tout en cherchant à mieux connaître les différentes représentations de l'enfance, l'ouvrage tente d'éclaircir les pratiques éducatives qui en découlent et qui sont conformes à l'impératif majeur de chacun : la préservation de notre humanité intrinsèque.

Dans un contexte social, politique et économique où triomphe la morale de l'état de fait, l'éducation elle-même se trouve privée de repères. Toute pratique n'existe que dans un réseau de rapports qui renvoient à des systèmes de valeurs. Il est impératif de faire revivre ces valeurs pour qu'elles guident les enseignants et pour reconstruire des repères dans une société livrée à elle-même.

Associe l'étude de l'épistémologie du problème chez John Dewey, Gaston Bachelard, Gilles Deleuze et Michel Meyer, à une réflexion sur la problématisation dans la pédagogie de la connaissance.

Cet ouvrage présente les figures féminines de la pédagogie les plus significatives des XXe et XXIe siècles : Pauline Kergomard, Irene Lisboa, Catalina Ferrer... ou encore Maria Montessori, Dora Russel, Cécile Delannoy...

Présentation chronologique des figures féminines de la pédagogie les plus significatives, replacées dans leur époque, leur environnement et dans l'évolution générale des pratiques, des institutions et des conceptions qui définissent le champ de l'éducation : Sappho, Dhuoda, C. de Pizan, T. Brunsvick, C. Lascaridou, etc. Avec des extraits de textes.

Années 1970, F. Deligny vit dans les Cévennes où il a créé un réseau de prise en charge informelle d'enfants autistes, d'où ses réflexions sur le mode d'être autistique. Ils sont suivis de textes qui ouvrent une perspective sur les liens entre sa pratique non invasive et la psychanalyse qu'il rejette pourtant. Avec des photographies montrant sa toute première expérience de vie avec des autistes.