Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l'éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l'auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs.Dewey place l'expérience au cœur de l'apprentissage et recentre la pédagogie sur l'individu plutôt que sur les savoirs : l'école doit répondre à la curiosité naturelle de l'enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l'effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l'école est d'accroître la capacité à agir et c'est en cela qu'elle participe de la démocratie.On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l'actualité des questions qu'il pose : comment centrer l'éducation sur « les propres activités sociales de l'enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l'éducation peut-elle préparer l'enfant aux conditions sociales qu'il connaîtra hors de l'école ? Comment rétablir la continuité de l'école et de la société ?

L'auteur met en lumière les liens entre éducation et enseignement, illustrant la difficulté d'enseigner lorsque les enfants ne sont pas éduqués.

Une exploration des pratiques éducatives et pédagogiques qui, depuis deux siècles, ont permis la formation de l'être intérieur et intime de l'enfant, c'est-à-dire son sujet. Ce premier volume examine les formes et les normes des processus de configuration de sa substance intime et met en lumière trois stratégies de subjectivation, par l'intériorité, la socialisation et la libération. ©Electre 2017

L'auteur prône l'emploi de cette démarche méthodologique, qui permet notamment une progression fondée sur la reconnaissance de ses erreurs, dans le monde de l'éducation. Il met en lumière ses potentialités, sa mise en oeuvre dans le contexte éducatif et propose des pistes d'action aux enseignants, aux formateurs et aux acteurs sociétaux. Electre 2015

Une analyse de cette question-clé dans la construction européenne, autour de 4 thèmes principaux : une éthique de l'éducation postmoderne, la postmodernité dans les systèmes éducatifs, la postmodernité spécifique à l'Université, histoire de vie dans la postmodernité.