La recherche en éducation met de plus en plus l’accent sur l’importance du bien­être à l’école, et les conditions à mettre en œuvre pour que les élèves persévèrent et réussissent scolairement, voire développent leur personnalité. Cela demande de faire émerger une relation apaisée entre les élèves, les enseignants, et les savoirs. Sommaire. Contreprogrammation, avant-propos. UN ENJEU ETHIQUE. « Avons-nous vraiment besoin de ce mot ? », entretien avec Mireille Cifali. Penser ou panser l’organisation du travail. Et si Spinoza avait raison ? Une mission pédagogique mais aussi politique.

Comment prépare-t-on un atelier dans le cadre d'un colloque universitaire quand on est un mouvement pédagogique ? Récit d'une expérience collaboratlve et enrichissante.

Méthodes traditionnelles ou actives, méthode heuristique de mathématiques ou méthode de Singapour, méthodes inductives ou déductives, Freinet ou Montessori, expérientielle ou hypothéticodéductive, etc. Au-delà des tensions entre les méthodes elles-mêmes, nous pourrions évoquer nos relations personnelles, souvent tumultueuses, avec les méthodes, plus particulièrement quand elles nous sont imposées et nous assignent au rang d'exécutant. A titre d'exemple, sur le site Eduscol, les enseignants du primaire et du collège peuvent désormais consulter les "guides fondamentaux".

Enfant dans la lune ? Élève agité ? Il se pourrait tout simplement qu’une partie de son cerveau… se soit endormie. Un phénomène appelé « sommeil local », qu’on peut facilement combattre par un meilleur sommeil… global.