Quelle distance faut-il entre recherche et militantisme ? Que se passe-t-il quand l'institution reprend les idées des mouvements pédagogiques ? Qu'est ce qui est évaluable, et qu'est-ce qui ne l'est pas, dans une action pédagogique ?

1, 2, 3, 4, 5... la 6e université d'automne du SNUipp s'est tenue à La Londe-Les-Maures : un jour de classe et deux jours de congés de Toussaint qui réunissent 400 enseignants des écoles venus des quatre coins de France. Succès d'un rendez-vous annuel où les participants viennent chercher échanges, débats, confrontations... Bref, de la formation !

A l'Instet, on a parié que la télé pouvait devenir un support pédagogique essentiel, à condition d'y associer une réflexion sur le pouvoir des images.

Instituteur pendant dix ans, Roland Goigoux est devenu chercheur, d'abord par curiosité intellectuelle. Aujourd'hui il décrypte avec passion le rapport entre les pratiques pédagogiques et la qualité des apprentissages depuis sa terre natale, l'Auvergne.

D'Aix-en-Provence à Bordeaux, Georges Felouzis se consacre à la recherche. Son fil rouge : une sociologie de l'école et de l'institution scolaire.

Davantage appuyer les pratiques de classe sur les avancées de la recherche est un thème récurrent dans les débats sur l'éducation. Mais, en France comme ailleurs, le passage des recherches aux pratiques dans les classes est loin d'aller de soi. Comment la recherche se déplace-t-elle dans la pratique éducative ?

Davantage appuyer les pratiques de classe sur les avancées de la recherche est un thème récurrent dans les débats sur l'éducation. Mais, en France comme ailleurs, le passage des recherches aux pratiques dans les classes est loin d'aller de soi. Comment la recherche se déplace-t-elle dans la pratique éducative ?