L'auteure s'appuie sur la description d'expériences pour expliquer l'aptitude des bébés à apprendre des concepts philosophiques tels que la vérité, la conscience, l'identité, l'amour et la moralité. Les jeunes enfants savent qu'il y a des règles à suivre et qu'elles peuvent être modifiées. C'est justement cette combinaison de profondeur morale et de flexibilité qui fait le propre de l'être humain.

L'étude met en perspective les liens entre enseignement et apprentissage et présente l'activité d'apprentissage comme une dynamique des représentations où l'apprentissage individuel s'enracine dans et grâce à l'environnement social.

Une réflexion sur les questions : qu'est-ce que connaître et comment apprendre. Des réponses sont apportées sous l'angle neurobiologique : le cerveau, une machine à apprendre et connaître, l'apprentissage par les actes de communication, l'âge des enfants et les apprentissages possibles.

Cet ouvrage est un outil de base pour comprendre, interpréter et analyser le dessin du bonhomme ainsi que pour étudier à chaque étape le développement normal de l'enfant. En effet, l'enfant qui dessine perçoit et se représente l'espace, applique des conventions, mémorise des modèles, contrôle son tracé, etc.

Connaissances théoriques des troubles de l'attention (difficulté à se concentrer, impulsivité et parfois une hyperactivité) puis présentation des liens avec les nombreuses applications psychologiques et cliniques.

A travers une approche cognitive, l'auteur met en lumière le processus par lequel l'enfant accède au sens d'un texte, d'une phrase ou d'un mot. Elle montre en outre que les connaissances émotionnelles et métacognitives de l'enfant sont sollicitées dans le cadre du développement des habiletés de compréhension.

Outil de base pour comprendre, interpréter et analyser le dessin du bonhomme, pour étudier à chaque étape le développement normal de l'enfant.