Y a-t-il une place pour la négociation dans la relation pédagogique ? Quels objectifs vise-t-on quand on négocie ? Comment mener des négociations qui stimulent la motivation des élèves ?

Les enfants ayant des troubles du comportement et du caractère demandent une attention très particulière. Ce type de difficultés déstabilisent peut-être encore plus les enseignants que tout autre type de handicap. Quelles lectures du trouble scolaire et psychique peuvent aider les professeurs à installer une autre pratique pédagogique ?

La pédagogie est par bien de ses aspects un artisanat qui nécessite des tours de main, des savoir-faire, des ficelles. On lira ci-dessous une analyse de la nature et de l'importance de ces trucs et recettes trop mal diffusés dans la profession.

Au cours d'un café pédagogique des Cemea Languedoc-Roussillon, en février 2005 à Montpellier, on montre comment partir du vol d'un album par des enfants du voyage pour construire un dispositif d'apprentissage de la lecture-écriture.

Le jeu de rôle ne doit pas surgir comme un artifice, mais être complètement intégré à la trame du cours : c'est bien un temps de travail centré sur la créativité des apprenants. Ce qui suppose un réel travail pédagogique pour conduire les élèves là où nous voulons qu'ils aillent.

L'auteur, professeur de sciences économiques et sociales (SES), s'en prend ici à la pédagogie "inductive", démarche largement utilisée dans cette discipline. Elle serait cause, selon lui, des difficultés des élèves à conceptualiser et à construire des connaissances scientifiques fondées.

Nous poursuivons dans cette rubrique la publication d'une série d'articles de Daniel Favre sur les éclairages que peuvent nous apporter les neurosciences.