Les profs ont de plus en plus de mal à les gérer. Trop présents ou trop absents, anxieux souvent, agressifs et même violents. Ils sont nombreux à peupler leurs cauchemars. En complément, l'analyse de Georges Fotinos, ancien inspecteur général de l'Education nationale qui déclare : "Les relations parents-profs n'ont cessé de se dégrader".

En relevant drastiquement le niveau de la nouvelle "spécialité" maths dès la 1re, la réforme Blanquer a ravivé un mal bien français : "l'anxiété mathématique". Une peur de l'échec qui doit autant à l'héritage familial, la pression sociale, que la pédagogie ou la formation des enseignants. Des solutions existent pourtant, déjà largement éprouvées. L'occasion d'une remise à plat ?

Comment et pourquoi apprend-on ? Quels ressorts psychologiques et cognitifs interviennent ? Peut-on améliorer ses capacités de raisonnement et de mémorisation ? Sur quelle pédagogie s'appuyer pour faire réussir les élèves ? L'étude de la cognition connaît actuellement une prodigieuse vitalité, notamment en France. Grâce aux progrès récents de l'imagerie cérébrale, il devient possible de découvrir ce qui s'active - ou pas, ou mal... - dans le cerveau humain en situation d'apprentissage.

Cette méthode, pourtant largement plébiscitée, est le plus souvent proposée par des établissements privés hors contrat, c'est-à-dire réservée à une élite. Dans une banlieue défavorisée de Lyon, une école publique expérimente ses principes depuis cinq ans.

"L'Obs" révèle les résultats d'un sondage commandé par la FCPE: les familles priorisent la réussite individuelle et non la réduction des inégalités.

De la sociologie aux sciences cognitives, tous les champs de l’éducation instruisent la même question : qu’est-ce qui fait réussir ou échouer les élèves ? La sociologie porte plutôt la focale sur le poids du milieu social ; les psychologues s’intéressent aux ressorts personnels de la performance (motivation, persévérance, confiance en soi, affectivité...) ; les cognitivistes mesurent l’intelligence (les intelligences ?) et prétendent décrypter les circuits neuronaux de l’apprentissage ; les pédagogues mettent l’accent sur le rôle et les méthodes de l’enseignant...