Plus de quarante jeux pour développer ses compétences phonologiques. Des fiches pédagogiques détaillent l'objectif visé, la présentation collective du jeu et son déroulement. ©Electre 2017

En France, le modèle de l'école gratuite et obligatoire pour tous peine encore à intégrer les enfants en situation de handicap. De l'exclusion au modèle d'inclusion qui domine actuellement, en passant par l'intégration progressive, l'auteure, sociologue et inspectrice générale de l'Education nationale, décrit l'évolution de la politique éducative et les tentatives d'adaptation. ©Electre 2019

Cet ouvrage aborde le cloisonnement persistant entre l'éducation scolaire et l'éducation spécialisée face à la prise en charge des enfants en situation de handicap. Il traite également du développement de la coopération entre les acteurs éducatifs, enseignants et éducateurs spécialisés, au-delà des adaptations architecturales, techniques et des modalités pratiques. ©Electre 2017

Cet ouvrage montre comment les accompagnants des élèves en situation de handicap participent à la prise d'autonomie de ces élèves et à la réussite de leur parcours de scolarisation. L'auteur décrit des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire et propose des pistes pratiques. ©Electre 2019

En France, le modèle de l'école gratuite et obligatoire pour tous peine encore à intégrer les enfants en situation de handicap. De l'exclusion au modèle d'inclusion qui domine actuellement, en passant par l'intégration progressive, l'auteure montre l'évolution de la politique éducative et ses tentatives d'adaptation. ©Electre 2017

Une proposition de pédagogie individualisée s'inspirant des modèles belge et canadien, afin de rendre obligatoire la scolarisation des jeunes de moins de 16 ans qui souffrent d'un handicap mental ou cognitif. ©Electre 2018

Ces contributions de professionnels (enseignants, universitaires, acteurs du système éducatif ou encore neuropsychologue) abordent la question de l'inclusion des enfants en situation de handicap à l'école maternelle et donnent des pistes de réflexion théorique mais aussi d'organisation pratique pour agir de façon adaptée et pertinente.

L'objectif principal de cet ouvrage est de faire une analyse, dans une perspective comparative, de la politique éducative de l'inclusion scolaire relative aux enfants handicapés en France et au Cameroun à partir des points de vue des enseignants. Comment les enseignants perçoivent-ils l'inclusion des élèves handicapés ? Les résultats révèlent des différences significatives entre les deux pays mais aussi des points de similitude. Cette recherche, en s'intéressant aux facteurs qui, selon les enseignants, déterminent l'efficacité de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap, apporte une aide à l'élaboration et la mise en oeuvre de la politique éducative de l'inclusion.