Point sur les différentes stratégies d'apprentissage, aussi bien celles que l'élève met en place que celles que le professeur mobilise pour enseigner. Guide pratique articulant cadrages théoriques et outils, à destination des professionnels de l'enseignement.

L'auteur travaille en tant que rééducateur auprès d'enfants en échec scolaire. Il donne un éclairage sur les difficultés que peuvent rencontrer les élèves dès la maternelle et donne des pistes pour les éviter.

Des conseils, des exercices et des exemples sous forme de contes pour accompagner le développement psychique des enfants depuis la naissance, le développement du langage et l'apprentissage de la vie en société, créer une ambiance physique et psychique au sein de la famille, mais aussi faire face aux dysfonctionnements en matière de langage et d'apprentissage.

Partant du principe qu'enseigner c'est d'abord entrer en communication et faire vivre une relation, l'auteur examine tout le processus de transmission-apprentissage aboutissant pour lui à une sorte d'effacement. Son hypothèse consiste à démontrer que le processus d'appropriation ne s'inscrit pas seulement dans un contexte de zone proximale de développement ou de réciprocité apprenante.

Cet ouvrage propose un modèle d'enseignement fondé sur la recherche, qui présente des stratégies pédagogiques efficaces dans le domaine de la gestion des apprentissages.

Un état des lieux des problèmes rencontrés par les parents d'enfants en difficulté scolaire. Destiné à tout adulte ayant à charge un enfant ce guide propose les clés menant à une réflexion éducative, évoquant notamment les devoirs, les jeux vidéo, la culpabilité ou le surinvestissement.

Des conseils pratiques pour venir en aide à un enfant ayant des troubles mnésiques ou des difficultés d'apprentisasge et de concentration.

Analyse pluridisciplinaire des mécanismes cognitifs nécessaires à l'apprentissage, du rôle joué par le contexte social et de la motivation pour apprendre.

La maîtrise de l'écrit demande un long apprentissage. Contrairement à ce qui vaut pour le langage oral, aucune détermination biologique ne prédispose les enfants à acquérir l'écrit. De plus, s'exprimer à l'écrit plutôt qu'à l'oral soulève un certain nombre de problèmes. Il faut savoir former rapidement et efficacement des signes graphiques complexes à reproduire. Il faut aussi disposer du vocabulaire nécessaire à l'exposition de son message, contrôler son orthographe, formaliser son discours en l'absence de retour immédiat d'un interlocuteur, prévoir l'enchaînement linéaire des idées, etc. Cet ouvrage donne à comprendre les mécanismes à l'oeuvre à l'écrit ainsi que les principales étapes et difficultés rencontrées dans l'acquisition de la graphie et du langage écrit. Grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, il nous invite à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si essentiel.