L'immigration fait partie intégrante de notre société ; or, cette thématique d'actualité provoque des réactions très diverses, chacun ayant un avis sur le sujet, sans parler des informations véhiculées par les médias. Pour comprendre ce qu'est l'immigration et la réalité qui se cache derrière les chiffres, il est essentiel de la replacer dans son contexte: qui sont les immigrés ? Pourquoi quittent-ils leur pays pour vivre à l'étranger ? Dans quelles conditions se déroulent leur voyage, leur intégration ?

En Floride, l'État de l'ultraconservateur gouverneur Ron DeSantis, l'histoire des Africains-Américains, la sexualité, et les droits des LGBTQIA+ sont désormais des sujets à manier avec précaution à l'école, au risque pour les professeurs d'être sanctionnés. Conséquence : les démissions d'enseignants se multiplient.

Homophobie, vision rétrograde de l'autisme... L'enseignement dans les cursus de psychologie de la discipline inventée par Freud interroge.

En mettant les pieds dans le plat, la ministre déléguée chargée du Commerce et de l'Artisanat replace un enjeu fondamental au coeur du débat éducatif. Pas seulement une réplique à l'inflation, mais un courageux projet politique contre la malbouffe.

Olivier Salerno est professeur d’atelier en lycée professionnel à Nice. Co-initiateur de l’appel « Préparons la riposte » (lire ci-contre), il explique pourquoi ce projet de réforme menace de fragiliser une institution publique déjà abîmée.

En même temps que nous lançons une lettre ouverte au ministre pour que les questions liées au climat soient davantage présentes dans notre école, nous avons recueilli l'avis d'une éminente spécialiste en climatologie, qui a, de son côté, lancé une pétition pour leur prise en compte dans les programmes de lycée.

Les enseignants de français en lycée sont nombreux à se sentir très mal à l'aise face aux nouveaux programmes appliqués cette année en 2nde et 1re. Surchargés, surannés, peuvent-ils malgré tout présenter un intérêt pour les élèves, et l'enseignant ?

Les étudiants de grandes écoles se mobilisent sur l’écologie, mais se heurtent à une certaine inertie du monde professionnel et au caractère transversal de l’écologie.

Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ? Se dégager des entraves, avant-propos. UN SYSTÈME ÉDUCATIF RIGIDE. Stop ou encore ? «  Je ne vais pas mentir pendant trente ans !  » Prière d’exécuter. La règle et l’initiative. Développer l’horizontalité. Une professionnalisation volontaire. S’émanciper des modèles. Comme des professionnels. Quand on peut on veut.

Le souhait d’éduquer à la laïcité semble faire consensus, tant dans le monde politique, au sein des débats publics qu’à l’Education nationale. Pourtant, il a une histoire récente. Ainsi, les programmes d’enseignement d’histoire et d’éducation civique ont, jusqu’aux années 1990, relativement peu abordé la laïcité. Cette évolution renvoie à une tendance globale des sociétés occidentales, qui consiste à « pédagogiser » les problèmes ou les questions de nature sociale, c’est-à-dire à les transférer aux systèmes éducatifs afin qu’ils les résolvent.

L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ? Sommaire. Vivante de questions vives, éditorial. RENCONTRES FORTUITES AVEC L’ECONOMIE. Sous les ailes de l’économie. Germes d’éco sauvages. Jouer à la marchande au XXIe siècle. Des CE2-CM1 au top ! Apprendre les valeurs de l’argent. Autrefois, en technologie.

A l'heure des manifestations de la jeunesse et de l'injonction sociale à oeuvrer contre le dérèglement climatique, la question se pose. D'ailleurs, il en sera question à l'Assemblée Nationale. Sommaire. Matthieu Orphelin : "Les étudiants n'entendent jamais parler du climat". Alain Fuchs : "On ne plaisante pas avec la liberté académique".