Des réflexions pluridisciplinaires sur un outil que tout le monde utilise quotidiennement : le langage. Deux grands axes sont explorés : la confiance dans le langage comme base symbolique commune au coeur de la construction de chaque individu, de toute relation, du lien social et de la culture, et la confiance comme phénomène langagier dans le registre intime social, politique.

Cette étude, fondée sur les données et théories récentes en psychologie cognitive, analyse le fonctionnement de l'activité de lecture et en expose les conséquences sur son apprentissage ainsi que les troubles liés à cet apprentissage.

Examine à partir des découvertes récentes dans le domaine de la psycholinguistique, les arguments en faveur et en défaveur d'un enseignement précoce des langues à l'école.

Propose une initiation complète à la programmation neurolinguistique (PNL). Retrace les origines de la PNL, ses principes et ses méthodes. Permet de commencer à pratiquer les techniques PNL pour mieux se connaître et améliorer ses qualités relationnelles grâce à de nombreux exemples et exercices.

Une réflexion sur le langage comme outil de compréhension de soi afin qu'enfants et adultes puissent avoir une prise sur leurs émotions. L'auteur s'efforce de creuser les voies, à travers des exemples concrets, qui permettent une réparation quand la communication ou le langage sont insuffisants ou stériles.

Texte du séminaire tenu durant les années 1974-1975 et 1975-1976 sur le thème du discours amoureux. Constitue la généalogie des Fragments du discours amoureux.

Cet ouvrage propose une analyse qualitative des copies d'écrit d'un public d'origines ethniques diverses et d'âges différents et ayant divers degrés de difficultés avec la maîtrise de la lecture et de l'écriture. L'objectif de l'analyse est de mettre en évidence les étapes de l'apprentissage de la langue écrite.

Cette présentation synthétique de l'état des connaissances fournies par les recherches conduites dans les domaines de la psycholinguistique et de la psychologie cognitive de la lecture et du traitement de texte permet de concevoir des activités d'aide et de remédiation aux difficultés rencontrées par les élèves lors des apprentissages liés à la maîtrise de l'écrit.

Un état des lieux des données actuelles et des pistes de recherche en psychologie de l'écriture. Deux grandes classes de processus sont examinées : les processus orthographiques et les processus perceptivo-moteurs. Une approche expérimentale classique par l'étude d'individus présentant des dysorthographies ou dysgraphies acquises ou développementales.