Guide d'animation destiné aux professionnels proposant des ateliers d'arts plastiques en lien avec les activités d'écriture. Il s'agit de valoriser la production écrite en tant qu'élément déclencheur de la production artistique. La pratique littéraire et poétique trouve donc naturellement sa place dans ce type d'ateliers. ©Electre 2022

En novembre 2007, un spectacle réunit à Paris, pour la première fois de leur histoire, l'Ecole espagnole de Vienne, le Cadre noir de Saumur, l'Ecole royale andalouse d'art équestre de Jerez et l'Ecole portugaise d'art équestre de Lisbonne. L'ouvrage revient sur l'histoire et le fonctionnement de ces quatre écoles, considérées dans le monde entier comme les gardiennes de la tradition équestre.

Résultats d'une étude sur l'orthographe à l'école menée sur 30.000 élèves de 25 collèges. Les auteures se penchent sur les types d'erreurs produites et s'interrogent sur la complexité de l'orthographe française actuelle. Partisanes de simplifications importantes, elles concluent en faisant des propositions de réforme de l'orthographe et sur le rôle de celle-ci dans le domaine des connaissances.

Rassemble des textes d'un colloque en mars 2001 à l'Université Charles-de-Gaulle-Lille 3. Etudie le néerlandais langue étrangère en France et en Belgique francophone. Traite de la linguistique, de la littérature, de la traductologie, de la culture et civilisation, du néerlandais des affaires, de la didactique du néerlandais langue étrangère.

L'acquisition du savoir-nager représente un enjeu vital pour tous les élèves. Il était donc indispensable de concevoir un enseignement tenant compte de leurs besoins éducatifs particuliers. Les 37 situations pédagogiques présentées dans cet ouvrage s'articulent autour de 6 thématiques couvrant les 3 premiers cyles de la scolarité: Tous à l'eau! - Nager et jouer - Vers le savoir-nager - Savoir nager - Sauvetage - Natation synchronisée. La démarche est fondée sur l'observation des nageurs dans une situation donnée, la formulation d'hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d'adaptations pour répondre aux besoins identifiés. Ces propositions concrètes et opérationnelles s'adressent à tous les intervenants (professeurs des écoles, MNS, éducateurs sportifs...), notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d'un groupe de pratiquants dits valides.