Le français de la mode... Parlons mode, méthode de français professionnel de la mode, s'adresse à des étudiants grands adolescents ou adultes ayant acquis le niveau A1 du Cadre européen de référence pour les langues (CECRL). Parlons mode s'adapte aux différents contextes et aux différentes situations d'apprentissage du français de la mode : cours de français sur objectifs spécifiques (FOS), option mode écoles de mode, de stylisme, de design textile apprenants de français général désireux de s'initier au monde de la mode professionnels exerçant ou en recherche d'emploi dans le secteur de la mode en environnement francophone. Communicative, actionnelle, claire, structurée, richement illustrée et documentée, Parlons mode établit un contrat d'apprentissage avec l'étudiant pour chacune des 8 unités qui la composent (80-100 heures de cours). Parlons mode couvre les niveaux A2 à B1 du CECRL et permet d'aborder le niveau B2 avec des bases solides. Parlons Mode propose un entrainement au DFP Mode A2 (Diplôme de français professionnel mode du Centre de langue française de la CCI Paris Île-de-France), diplôme qui permet d'enrichir et de compléter son profil professionnel. Le matériel Parlons mode : Un livre "tout-en-un" avec CD mp3 inclus Un guide pédagogique numérique Feuilletez un extrait de cet ouvrage en cliquant ici

Des jeux simples pour détendre et relaxer les enfants. ©Electre 2016

S'appuyant sur la formation mise en place par l'Université d'Aix-Marseille à destination des animateurs d'ateliers d'écriture, cet ouvrage fournit des conseils pour préparer, animer et assurer le bilan d'un atelier, ainsi que des exemples pour clarifier la posture spécifique à ce type d'animation.

L'épistémologie est aujourd'hui considérée comme une dimension essentielle de l'enseignement des sciences, en particulier si l'on désire que celui-ci ne se résume pas à une de " faits " mais participe d'une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants ont rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Cet ouvrage se veut donc une initiation et n'a pas la prétention de se substituer aux traités spécialisés en épistémologie. Il s'inscrit résolument dans une optique pédagogique et fait largement appel à l'exemple : il s'agit d'un ouvrage écrit par des enseignants pour des enseignants. Les formateurs d'enseignants en particulier y trouveront - ce qui constitue l'originalité de l'ouvrage - des exercices à proposer aux futurs enseignants, dans le but que ces derniers soient davantage sensibilisés à introduire cette dimension essentielle dans tous les aspects de leurs enseignements. Il suggère en effet de nombreuses pistes pour une transposition didactique des concepts épistémologiques dans les pratiques de classe et s'adresse aussi bien aux professeurs de sciences naturelles que de sciences humaines, afin de montrer que si la démarche scientifique peut prendre de multiples facettes, elle est la préoccupation de tous les chercheurs et traverse toutes les disciplines.

Des contributions issues d'un séminaire autour de la recherche en didactique. Sont abordées les questions du développement des compétences et de l'esprit critique, les pratiques et valeurs culturelles et sociales, l'usage et la pertinence des différents outils d'apprentissage et la formation des enseignants. ©Electre 2016