A partir d'une enquête sur les aspects linguistiques et didactiques de l'apprentissage du français par des migrants d'origine turque et maghrébine, une réflexion s'engage sur deux questions fondamentales : comment l'école traite-t-elle la diversité des codes, des symboles, des valeurs et des normes ? Quelle place accorder aux langues d'origine des communautés immigrées aus sein de l'école ? Professionnel, spécialiste. (Livres hebdo : livres du mois, 11, 2003)

Cofondatrice de l'association caritative Chorba pour tous, l'auteure témoigne contre des traditions inhumaines protégées par la loi du silence. A 18 ans elle fut mariée de force, ou plus précisément vendue par sa famille aux termes d'un contrat scellant l'union, la "fatha". Tout public. (Livres hebdo : livres du mois, 2, 2003)

Pour que l'entreprise reste un lieu privilégié de socialisation quotidienne, l'enquête menée sans tabous par l'auteure permet de mesurer le chemin qu'il reste à parcourir.

L. Zoubir est musulmane et fille d'immigrés. A travers son parcours, elle décrit un modèle d'intégration qui génère en réalité l'exclusion. Elle montre qu'en France, son nom et son faciès entravent sa réussite et que son biculturalisme constitue un obstacle à son intégration car elle n'est pas assez française pour les uns, mais trop française pour sa propre famille dont elle refuse les traditions.

Des générations après son arrivée en France, l'immigration maghrébine ne semble toujours pas trouver sa place dans la société française. Cet état des lieux, issu d'une enquête auprès d'une centaine de jeunes, montre des discriminations sévissant sur tous les plans.

Etude sur la question de l'enseignement-apprentissage du français aux Elèves nouvellement arrivés (ENA) dans différentes classes. L'objectif du travail est de comprendre les modalités d'appropriation d'une nouvelle langue et d'une nouvelle culture dans le système scolaire français et de comprendre aussi comment les plurilinguismes se constituent chez les élèves.

Résultat d'une enquête sur des familles d'immigrés, ayant pour originalité de s'intéresser aux liens entre générations et prenant en compte dans chaque famille la situation de tous les enfants. On voit par exemple que dans une même fratrie les filles réussissent mieux que les garçons, que les relations de filiation sont soumises à rude épreuve dans l'émigration car les transmissions se perdent...

Synthèse sur la didactique du français langue étrangère et sur les rapports entre le français langue maternelle, le français langue seconde et le français langue étrangère et l'intégration sociale et éducative des élèves non-francophones, nouveaux arrivants ou allophones, des premier et second degrés.

Réflexion sur l'influence du langage sur les difficultés scolaires des enfants de migrants. Pour l'auteur, le bilinguisme et le biculturalisme doivent être davantage pris en compte dans l'institution scolaire des cultures immigrées.