Dossier consacré à la place que peut prendre la bibliothèque publique en tant que lieu d'apprentissage ou comme intermédiaire pour un enseignement à distance. Une opportunité alors que ces établissements, impactés par la baisse des prêts de livres, doivent s'ouvrir à de nouvelles activités. Sommaire. Zoom sur l'exemple de la Bibliothèque publique d'information - BPI qui expérimente de multiples formes d'apprentissage et d'autoformation depuis près de quatre décennies. Autoformation : de nouveaux possibles en bibliothèque.

L'université de Louvain (Belgique) a décidé de créer un learning center pour répondre aux besoins documentaires de la nouvelle « génération C ».

Retour d'expérience de documentalistes ayant fait appel à la pédagogie de la « classe inversée » (flipped-classroom) associée à la technologie des boîtiers de vote (clickers) dans un cours de méthodologie à la recherche documentaire. Outre une dynamisation des modalités d'enseignement liées à cette matière, l'expérience offre de nombreux avantages pédagogiques déterminants.

Dans l'académie de Paris, la mutualisation des pratiques est au coeur du projet de formation afin que les outils et ressources numériques soient au service des apprentissages des éleves.

L'analyse de l'utilisation de la technologie dans le processus de création d'oeuvres chorégraphiques contemporaines confronte des étudiants STAPS à la démarche artistique.

L'EPS du futur existe déjà, nul besoin de prophétie : certains élèves et enseignants utilisent déjà, au quotidien et sur le terrain, outils, méthodes, capteurs et analyseurs bien mystérieux pour d'autres.

Constatant l'absence du digital dans les classes du secondaire, Daniel Verougstraete et Philippe Van Ophem ont lancé l'ASBL EducIT. Leur but ? Mettre en place les bases d'un système pour à la fois équiper les élèves en outils digitaux, augmenter le plaisir d'apprendre et seconder les professeurs dans la mise en place d'un enseignement plus performant, grâce aux outils modernes