En octobre 2006, le colloque de Moliets-et-Mâa a permis de faire le point sur les opérations de dotations en "cartables numériques" et plus particulièrement sur celle qui se déroule dans les Landes.

Partout en France, des instituteurs et des profs se battent pour ouvrir leurs classes au multimédia. Mais le retard accumulé à cause de choix politiques désastreux est inquiétant...

Dans les années 70, pendant la révolution des télécommunications, la France était le mauvais élève de l'Europe. Aujourd'hui, on apprend les nouvelles technologies à l'école !

Dans les Bibliothèques centres de documentation des écoles de la municipalité de Villeneuve-Loubet, dans les Alpes-maritimes, Internet et Intranet ont fait irruption.

Les ordinateurs sont là, les professeurs y sont familiarisés, mais ce nouvel enseignement ne doit pas être l'apanage d'une minorité.

Avec Internet, les nouvelles technologies entrent en force à l'école. Conséquences ? Aux Etats-Unis, certains appellent déjà à une révolution : recentrer l'éducation autour de la "famille connectée".

Le "cartable électronique" aurait bien des avantages : il permettrait d'améliorer le travail des élèves, les relations avec les parents, de réduire la "fracture numérique" entre villes et campagnes, d'alléger l'autre cartable, celui que les enfants portent toujours sur leur dos...

Un "Espace Numérique de Travail" pour tous en 2007, c'est l'objectif affiché du ministère : élèves et enseignants disposeront ainsi de bureaux virtuels sur Internet. Huit dispositifs pilotes viennent d'être sélectionnés ; aux académies et aux collectivités de se mobiliser pour financer et donner une chance à ces projets.

Du 18 au 19 février, les 9es Rencontres de l'Observatoire des ressources multimédias en éducation (ORME) se tiendront à Marseille et réuniront enseignants, collectivités locales et entreprises. Analyse du tournant numérique éducatif avec sa créatrice, Dominique Liautard.

Créé en 1998 pour faciliter le choix des enseignants dans la gamme des produits multimédias, le label "Reconnu d'intérêt pédagogique" n'est pas une garantie de la qualité du produit. Devant le développement du marché, le fonctionnement de ce label fait l'objet de réflexions.

Plutôt que de forcer la démarche pédagogique de l'utilisation de l'ordinateur en classe, la mise en place, dans certaines académies, d'espaces numérique de travail (ENT) apporte à toute la communauté éducative un instrument de travail quotidien, pratique et concret.