On trouvera dans notre rubrique livres, le compte rendu de l'ouvrage que Luc Cédelle a consacré au collège Clisthène à Bordeaux, Un plaisir de collège. Depuis la rentrée de septembre 2008, Clisthène a déménagé. Nous avons voulu savoir, à la suite de ce livre, comment se porte aujourd'hui ce collège et si, malgré ce déménagement, il continue à décoiffer la pédagogie...

L'aide personnalisée ne pose pas de problème à l'équipe éducative de l'école publique de Prinquiau, dans la région de Saint-Nazaire, qui pratique la pédagogie Freinet. La solution qu'elle a adoptée n'est sans doute pas celle que l'administration attendait, ni celle qui se cantonne au boycott. Au-delà des problèmes structurels et organisationnels, la question qui est posée est en effet celle de la pédagogie...

Depuis septembre 2008, le collège Saint-Louis de la Guillotière à Lyon a abandonné tout système de notation chiffrée pour mettre en place une évaluation par compétences pour tous les élèves de 6e du collège : un pari en passe de réussir parce qu'il s'inscrit dans la longue durée de l'histoire de l'établissement, et parce qu'il implique chacun des membres de l'équipe.

Fondateur d'un mouvement pédagogique qui porte son nom, Célestin Freinet (1896-1966) est une figure centrale de l'éducation nouvelle en France.

Facebook, Twitter, MSN et Skyblog, vous avez entendu parler de ces stars du Web 2.0 dans vos classes ou en dehors. Ce dossier donne la parole à des enseignants qui se sont emparés de ces nouveaux outils numériques dans leur école, leur collège ou leur lycée. Développer l'expression écrite ou orale, remotiver, échanger : les situations de classes sont aussi diverses que les objectifs poursuivis et les outils utilisés.

Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s'en débrouiller. Dans un univers où les ″instructions″ sont nombreuses, il faut savoir où porter son attention, apprendre à ne pas être prisonnier des consignes, à parfois ne pas la respecter, ou en tout cas en respecter l'esprit plutôt que la lettre...

Le Café pédagogique a lancé depuis juin 2010 des soirées mensuelles : le Café de pédagogie vivante. Après Christian Alin, Marie Duru-Bellat et Isabelle Duflocq, Yves Reuter en était le quatrième invité, le mercredi 24 novembre. C'est la réédition du dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, trois ans après sa première publication, qui a fourni l'occasion de cette rencontre.

L'enseignement des langues vivantes évolue de la classe ordinaire vers d'autres dispositifs, plus adaptés aux compétences des élèves : comment éviter une approche trop restreinte à des groupes de niveau ?

Patrick Poncet le dit lui-même, il continue de se poser la question du bienfondé de la méthode qu'il nous présente et en appelle à Michel Serres, aux sciences, aux interlocuteurs : apprendre, comprendre, qu'est-ce que c'est vraiment ? Discussion avec cet enseignant. Pour poursuivre la réflexion, on gagnera à lire ″Une mémoire pour apprendre″ de Cécile Delannoy, Hachette Education, 2007.

Ecrire à plusieurs un article au terme d'un stage école centré sur l'enseignement de l'écriture constituait un projet évident pour cette équipe. Il s'agissait de questionner, en écrivant leur rapport à l'écriture, dans une démarche d'analyse des pratiques professionnelles associée à un questionnement didactique.