Dans quels cas et avec quelles précautions l'enseignant peut-il employer la "ruse" pédagogique ? Même s'il est destiné à motiver pour apprendre, ce "détour" n'est-il pas toujours une tromperie pour l'élève ?

Pourquoi les incivilités se sont-elles développées à l'école ?

Où votre enfant a-t-il le plus de chance d'obtenir son bac et d'être prêt pour la vie active ? Pas forcément dans les "grands" lycées [...] qui garantissent leur taux de réussite en ne gardant que les "cracks"...

La nostalgie de l'école républicaine alliée à une volonté libérale n'est pas un programme. Quels sont les enjeux d'une réforme juste ?

"Dans un certain sens, on peut affirmer que tous les enseignants sont bourdieusiens". L'oeuvre considérable de Pierre Bourdieu a autant marqué la communauté éducative qu'elle a fait vaciller le système.

Directrice de recherche au CNRS, Agnès Van Zanten n'a pas attendu que le "local" soit tendance pour en faire son mode d'approche des problèmes de l'école.

A 48 ans, ce sociologue, enseignant à l'IUFM de Rennes, n'en finit pas de s'interroger sur l'éducation et ses malaises.

Agrégé de philosophie, docteur en sociologie, Franck Poupeau jette un pavé dans la mare et critique le pouvoir des experts du système scolaire.

D'Aix-en-Provence à Bordeaux, Georges Felouzis se consacre à la recherche. Son fil rouge : une sociologie de l'école et de l'institution scolaire.

Après le travail des lycéens, Anne Barrère s'est intéressée à celui des enseignants. Un champ très large, que la sociologue lilloise, passionnée par les relations qui lient professeurs et élèves, laboure depuis des années, dans ses recherches comme sur le terrain.

Sociologue et philosophe polonais, Zygmunt Bauman explique comment nous sommes passés d'une "modernité solide" à une modernité "liquide" ou "fluide" dans laquelle la rapidité, la superficialité et le consumérisme effréné des élèves bouleversent nos façons d'eneigner.