Comment articuler école et nouvelles technologies.

Une réflexion sur les questions : qu'est-ce que connaître et comment apprendre. Des réponses sont apportées sous l'angle neurobiologique : le cerveau, une machine à apprendre et connaître, l'apprentissage par les actes de communication, l'âge des enfants et les apprentissages possibles.

Analyse la théorie de l'éducation exposée par J.-J. Rousseau dans Emile et sa relecture par Kant et confronte la conception chez Rousseau des relations maître-élève et des besoins de l'élève avec celle de l'approche communicative en didactique des langues.

Etude sur basée sur l'observation des jeunes enfants qui apprennent à parler dans leur cadre familial. Comment le jeune enfant apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde ? De quelle manière se fait l'apprentissage de la langue maternelle ? Des éclaircissements sur le sujet par le spécialiste de la révolution cognitive.

Guide sur la pratique pédagogique dans l'enseignement primaire et secondaire.

Les erreurs des élèves ont souvent été considérées de façon négative. A partir d'exemples, l'ouvrage permet de les appréhender autrement en les utilisant de façon positive. Autrefois véritable objet de sanction, l'erreur devient, aujourd'hui, un indice pour mieux comprendre le processus d'apprentissage.

Destiné à tous les professeurs des écoles primaires et à tous les éducateurs, cet outil pratique clarifie la notion d'apprentissage dans l'éducation, qui a pour objectif de former les élèves au raisonnement et à la réflexion. Il est complété d'une partie pratique avec des situations à modéliser.

Analyse les liens avec l'origine sociale à l'école élémentaire. L'importance de la connaissance du nom des lettres dans l'apprentissage de l'écrit est ensuite étudiée. Enfin, l'entraînement multisensoriel de reconnaissance de figures géométriques chez les enfants de 5 ans est évoqué.

Destiné aux élèves et aux étudiants, ce guide propose une série d'outils pour leur permettre d'améliorer leur réussite scolaire.

Placer l'élève au cur des apprentissages, une évidence Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ? C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré.

Il est fondamental de travailler la compréhension des consignes à l'école élémentaire : celle-ci doit relever d'un apprentissage méthodique dans le cadre de la maîtrise du langage, avec son lexique et sa syntaxe spécifiques.

Poursuite de la réflexion entreprise dans L'Ecole, mode d'emploi, qui s'attache, plus particulièrement, à l'acte et aux stratégies d'apprentissage des savoirs, à la relation pédagogique et à la démarche didactique. Edition enrichie d'un guide méthodologique.