La question de la professionnalisation des enseignants d'histoire du secondaire par la formation, abordée dans un récent article publié dans "Vingtième Siècle. Revue d'histoire", gagne à être considérée sous l'angle des recherches en didactique de l'histoire.

Une recherche menée avec des professeurs stagiaires à partir des écrits scolaires qu'ils ont pu conserver permet de travailler leur rapport au savoir, à l'enseignement, voire de rompre avec des passifs hérités du parcours scolaire.

Tout au long de leur carrière, les enseignants s'interrogent sur leur posture, les situations d'apprentissages proposées aux élèves, leur gestion de la classe, l'évaluation, etc. Cependant, réfléchir sur sa pratique ne suffit pas.

Le livre vise à la fois à outiller ceux qui apprennent leur métier comme débutants, et ceux qui les accompagnent dans cet apprentissage comme formateurs, avec le souci constant de ne pas séparer l'enseignement de l'apprentissage. Son projet est de "dresser un panorama des problématiques, des outils, des espaces impliqués dans l'apprentissage du travail enseignant". Avec l'interview de Valérie Lussi Borer et Luc Ria.

Le besoin et la nécessité de la formation sont sans cesse avancés du côté des enseignants comme de l'institution. Encore faut-il réfléchir à ce que l'on veut y faire.