Cette nouvelle approche des langues, destinée aux professeurs de langue, permet de faire le point sur le plurilinguisme et l'intercompréhension entre les différentes langues étrangères.

J. Cordesse montre qu'il est possible d'enseigner les langues dans une perspective qui construise et entretienne la curiosité épistémologique plutôt que la timidité. Elle encourage la créativité de ses interprètes, qui assure la vie et l'imagination d'un savoir.

Analyse de la progression de la didactique des langues, notamment du français langue étrangère et du français langue seconde depuis leur apparition dans les années 1950 et 1980. Elle montre comment certains domaines mis à contribution (sciences du langage, sociologie, théorie de l'apprentissage) ont enrichi les contenus et nourri les démarches, favorisant une contextualisation des approches.

Description de démarches méthodologiques pour organiser les enseignements des langues par compétences spécifiques, qui est la perspective adoptée par le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, non pas selon un méthodologie d'enseignement global mais adaptable.

Réflexions sur la prise en compte dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes, du degré de parenté entre la langue maternelle de l'élève et la langue apprise, afin d'adapter les méthodes pédagogiques à la culture éducative des élèves.

Textes issus de journées d'étude tenues en 2007 et 2009, au cours desquels scientifiques allemands, suisses et français ont réfléchi ensemble aux différents concepts et théories permettant d'aboutir à la mise en place d'un cadre théorique de l'enseignement bilingue : psycholinguistique de l'apprenant et modes d'acquisition des langues et savoirs sont quelques-uns des thèmes abordés.

Ensemble de pistes méthodologiques pour l'enseignement du français en tant que langue étrangère. Présente des activités d'expression orale et de compréhension des écrits, à travers différentes approches didactiques. Une série de pistes répondant aux questions théoriques et pratiques. Comprend également des informations sur la formation des enseignants.

Ces articles émanant de spécialistes abordent la pédagogie, la méthodologie et l'enseignement des langues étrangères et proposent une réflexion sur les démarches de l'approche actionnelle, en conformité avec le Cadre européen commun de référence (CECR).

S'appuyant sur des questions et travaux effectués par les enseignants participant aux formations conduites par les membres du secteur langues du GFEN, cet ouvrage propose des démarches pédagogiques qui s'inscrivent dans le Cadre européen de référence tout en en renforçant certains aspects, notamment par la systématisation des mises en situation individuelle ou collective des élèves.

Un ouvrage de référence constituant une mise en perspective d'un certain nombre de travaux de recherche. Les grandes thématiques concernant l'enseignement du français et des langues sont étudiées, ainsi que les ancrages historiques et culturels liés à ces disciplines. ©Electre 2020

Ces contributions, dues à des chercheurs, des formateurs et des enseignants, font le point sur létat des recherches et des pratiques déveil aux langues, ainsi que dautres approches plurielles, qui toutes impliquent plusieurs langues et variétés culturelles dans lenseignement-apprentissage.