En quarante ans, Claudine Fischer a sauvé de l'échec scolaire des centaines d'enfants en grande difficulté. Son secret ? L'écoute, la confiance, le travail. Témoignage d'une professeure pas comme les autres ! Tous ceux que le système de l'enseignement public rejette, Claudine Fischer les repêche. Qu'ils aient calé en mathématiques, en orthographe, en allemand ou en culture générale, elle fournit à ses élèves – enfants déscolarisés, adolescents qui ont décroché, adultes qui affrontent des concours – les bases nécessaires pour repartir du bon pied. Son taux de réussite frôle les 100 %. Têtue, acharnée, désintéressée, elle ne vise ni la célébrité ni la reconnaissance : seul le bien-être de ses élèves lui importe. À la fois répétitrice, enseignante, un peu psy, elle recueille les égarés, les accompagne, leur redonne confiance. Elle ne compte pas ses heures, elle comprend. Et elle ne lâche jamais. Voici son histoire, voici son regard assez critique sur les réformes de l'Éducation nationale, voici la parole de gosses qui sont passés entre ses mains, et qui, désormais, lui confient leurs enfants.Voici le témoignage d'une femme admirable !

Une méthode, destinée aux enseignants comme aux parents, pour accompagner l'enfant âgé de 9 à 12 ans en difficulté. Elle propose un test qui permet de cerner le profil d'apprentissage de l'élève afin de trouver les diverses techniques d'apprentissage adaptées à ses capacités. ©Electre 2015

L'auteur témoigne de son parcours dans le monde éducatif français et de son engagement contre l'échec scolaire. En dix chapitres, il décrit les différentes facettes du système qu'il côtoie : budget et fonctionnement d'un établissement ; corps enseignant ; pédagogie et didactique ; prévention de la violence, etc. Avec à la fin de chaque chapitre, des recommandations d'actions à mener. Electre 2015

La psychanalyste explique les facteurs psychologiques, affectifs et relationnels qui entravent la réussite scolaire et répond aux questions des soignants et des éducateurs confrontés à des élèves en difficulté. ©Electre 2015

L'auteur analyse les phénomènes d'échec et de réussite scolaire sous un angle psycho-pédagogique, en étudiant les tenants et aboutissants de l'activité d'apprentissage. S'appuyant sur des cas concrets, il examine les dynamiques qui entrent en jeu, en prenant également en compte la position de l'enseignant et sa nécessaire formation. ©Electre 2015

A travers l'analyse des parcours scolaires de 530 élèves, depuis leur entrée en primaire jusqu'à leur éventuel accès au baccalauréat, la sociologue montre comment se construisent petit à petit les inégalités scolaires. ©Electre 2016

Une réflexion sur la politique publique mise en oeuvre pour lutter contre l'échec scolaire à l'université : les changements, les pratiques, l'accompagnement, etc. Electre 2015

Depuis une vingtaine d'années, l'échec scolaire est analysé comme relevant de troubles médico-psychologiques affectant les élèves. L'auteur étudie le processus de médicalisation de ce phénomène depuis les années 1960 jusqu'à aujourd'hui. Electre 2014

Des cas concrets mettent en évidence les mécanismes biologiques et les schémas corporels à l'origine de problèmes d'apprentissage ou de comportement chez les enfants : hyperactivité, déficit d'attention, difficultés scolaires, bégaiement, énurésie, peur des examens, etc. Electre 2014

Qu' ils soient malades dans l'école ou malades de l'école, les enseignants et les élèves en souffrance sont trop souvent ignorés. Quand ils ne le sont pas, ils sont généralement « externalisés » pour être pris en charge par une médecine individuelle et spécialisée… Nicole Catheline et son équipe proposent ici une autre voie. C'est la voie de la prévention et de l'accompagnement bienveillant dès l'apparition des premiers signes préoccupants. C'est, surtout, la voie de la collaboration et du partenariat au service des acteurs de l'institution scolaire. Pas question de se renvoyer les responsabilités, en une partie de ping-pong infernale, entre partenaires rivaux. Pas question, non plus, de « découper la personne en tranches » en ignorant que les dimensions affectives et cognitives, personnelles et professionnelles, sont étroitement liées et en interaction permanente. Pas question, enfin, de jouer aux « apprentis sorciers » en s'improvisant psychologue ou pédagogue sans en avoir la formation et les compétences. Forts d'une expérience de trente années, les auteurs de ce livre nous proposent une méthodologie rigoureuse pour un vrai travail partenarial entre professionnels de santé et professionnels de l'éducation. Ils nous présentent des exemples particulièrement convaincants de dispositifs structurés de collaboration. Ils nous montrent comment la souffrance au travail ou le décrochage scolaire peuvent être pris en charge par des équipes ou des binômes pluridisciplinaires afin d'éviter une externalisation systématique et une médicalisation excessive. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants et cadres éducatifs, qu'aux infirmiers, éducateurs spécialisés, psychologues et médecins. Tous y trouveront des analyses et des outils grâce auxquels ils pourront mieux prendre soin ensemble de toutes les personnes qui fréquentent l'École.