Le philosophe s'efforce de montrer Dieu dans toutes ses dimensions, qu'elles soient éthique, religieuse, historique ou morale.

Conférence de Bergson prononcée le 29 mai 1911 à l'Université de Birmingham. C'est à l'occasion de cette tournée que se nouèrent les premiers contacts avec Balfour et Russell.

Une histoire de l'Amérique latine à travers trois thématiques : l'Amérique latine coloniale, l'effondrement du système d'indépendance, l'Amérique latine libre de la colonisation ibérique à la colonisation des Etats-Unis.

Cet ouvrage retrace l'histoire de la découverte du complexe de castration. Il montre comment Freud associe ce complexe à celui d'Oedipe, qui sont tous deux à l'origine du surmoi. Il met enfin le complexe de castration dans des perspectives contemporaines en montrant comment des psychanalystes tels que Klein ou Lacan l'ont interprété.

Publié en février 1926, ce livre a été écrit au début de l'été 1925, avant d'être revu et corrigé en décembre. Le déséquilibre du titre est un indice des difficultés rencontrées par S. Freud dans l'unification de son ouvrage car celui-ci se veut avant tout un livre sur l'angoisse, la théorie de l'angoisse et la névrose.

Version remaniée d'une conférence prononcée à l'Université d'Oxford en 1911. C'est à cette occasion qu'a lieu la rencontre avec Russell, le représentant de l'école mathématicienne, qui va formuler une critique virulente de la philosophie de Bergson. Dans ce texte, le philosophe aborde les limites de la connaissance et la possibilité de les dépasser.

Penser le temps peut aider à mieux vivre, à condition de se défaire des métaphores qui assimilent la durée à un flux ininterrompu ou à une continuité mélodique. Contre Bergson, Bachelard soutient que la durée, loin d'être un tissu indéchirable, une enveloppe qui nous berce ou qui nous porte, a un caractère essentiellement composite. Elle se forme sur la base discontinue des actes de l'esprit. Pour vérifier cette thèse, Bachelard aborde tour à tour la psychologie de la mémoire et de l'action volontaire, les formes de la causalité en physique, l'observation des phénomènes quantiques, l'esthétique musicale et poétique, les compositions temporelles du sentiment, de la pensée abstraite et de la vie morale. Il en dégage cette leçon générale : durer, c'est ordonner de loin en loin des instants actifs ; c'est composer des rythmes. L'approfondissement métaphysique de cette idée conduit Bachelard à dégager ce qu'il tient pour le noyau « dialectique » de l'expérience temporelle, et plus généralement de la vie de l'esprit : l'oscillation entre activité et repos, être et néant. Le projet de « rythmanalyse » sur lequel débouche cette étonnante enquête suggère que le secret philosophique du repos est dans une existence bien rythmée. De nombreuses applications permettent d'en vérifier l'idée : de l'homéopathie à la chronobiologie, en passant par le travail poétique des ambivalences sentimentales ou l'analyse de « l'état lyrique ».  Accompagnée d'une présentation, de notes explicatives, d'une table analytique, d'un index et d'une bibliographie, cette édition permettra à chacun de prendre la mesure de l'originalité et de l'audace d'un essai de philosophie expérimentale qui n'a rien perdu de son actualité depuis sa première publication en 1936.

Edition conforme au texte de l'exemplaire de Bordeaux (1588, avec les corrections manuscrites de Montaigne) avec commentaires et notes, chronologie de sa vie et de son oeuvre, avec un appendice sur l'influence des Essais. ©Electre 2018

La psychologie de l'enfant étudie la croissance mentale ou, ce qui revient au même, le développement des conduites (c'est-à-dire des comportements y compris la conscience), jusqu'à cette phase de transition constituée par l'adolescence, qui marque l'insertion de l'individu dans la société adulte. La croissance mentale est indissociable de la croissance physique. Fondateur de l'épistémologie génétique, auteur dune oeuvre à l'audience internationale, Jean Piaget était professeur à la faculté des sciences de Genève. Bärbel Inhelder était professeur à la faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Genève.