Prendre des initiatives, engager un processus de décision, animer une équipe, mettre en place une innovation, etc. Est-ce le domaine réservé du directeur d'école, de l'IEN, du chef d'établissement ? Au bout du compte, l'augmentation du pouvoir dans un établissement autonome, c'est celle du chef ou celle des personnels ? Sommaire.INTRODUCTION. L'autonomie des établissements: mirage ou miracle ? L'AUTONOMIE, UN MIRAGE. Drôle de conseil ! Un statut pour pouvoir agir. L'impuissance se prépare dès la formation initiale. Les prises de décision impossibles.

Complétant la série sur le cerveau ouverte dans ce numéro de "Futuribles", cet article de jean-Luc Berthier montre concrètement comment les neurosciences peuvent faire évoluer les méthodes éducatives. S'appuyant sur un certain nombre d'expérimentations lancées en France, en particulier dans le cadre des "cogni'classes", l'auteur montre ici comment la recherche en neurosciences, en permettant de mieux comprendre les fonctionnalités du cerveau, offre de nouvelles voies d'apprentissage aux enseignants et à leurs élèves.

Au colloque de la Fédération nationale des associations des maîtres E ( Fname) à Paris consacré aux « processus d'apprentissage », le 6 octobre 2017, Viviane Bouysse, inspectrice générale, donnait une conférence très stimulante, pour le millier de participants présents, autour de l'articulation entre recherche et enseignement. Elle répond ici à nos questions.

Critique de l'ouvrage "L'innovation pédagogique, mythes et réalités" et entretien avec l'auteur, André Tricot.

Dans certains collèges et lycées, les chefs d'établissement et les enseignants sont parvenus à apaiser le climat scolaire et à remettre les élèves au travail. Ils nous montrent que l'organisation et la pédagogie peuvent beaucoup. Mais pas tout.

Du 10 au 13 octobre 2018, s'est tenu à Bordeaux un colloque organisé par l'ARCD (Association pour des recherches comparatistes en didactique), sur le thème "Apports réciproques entre didactlque(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique". Des deux premières journées d'échanges, l'auteure tire un constat : si les recherches didactiques se nourrissent d'expériences de terrain, elles parviennent difficilement à irriguer les pratiques. Explications et réflexions.

Pour être davantage comprises, les directions juridiques des collectivités s'efforcent de faire preuve de plus de pédagogie. Les notes et les communications destinées aux autres services, aux élus ou à la population sont rédigées dans un langage clair et graphique, sans être simpliste. Pour y parvenir, les juristes sont de plus en plus nombreux à se former au "legal design", une méthode qui consiste à s'interroger d'abord sur les besoins de son interlocuteur. Pas de chiffres.

En France, près d’un jeune sur cinq fait au moins un passage dans le privé au cours de sa scolarité. En Allemagne, des parents qui déplorent le manque de moyens donnés à l’enseignement public se tournent vers des écoles ou des collèges privés. À l’inverse, au Royaume-Uni, ces établissements très coûteux attirent moins qu’avant. Tandis qu’en Espagne "El País" met en avant une école publique exemplaire. Partout en Europe, mais aussi aux États-Unis et en Asie, la presse étrangère s’interroge sur l’avenir de l’école, son financement, ses méthodes pédagogiques.