Pourquoi la plupart des patients pris en charge dans des dispositifs de soin par la parole guérissent-ils de leurs maux, alors que la plupart de ces dispositifs pratiquent des types de soins qui semblent très éloignés les uns des autres ? Dans quelle mesure la psychothérapie est-elle un moyen "rationnel" d'aider à guérir ? Quel est le pouvoir de la parole dans le processus de guérison ?Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre en faisant un état des lieux des pratiques et en étudiant leurs supports communicatifs, leurs cadres d'expérience, les types d'engagement demandés aux patients et les modes d'intervention des thérapeutes.

Des réflexions pluridisciplinaires sur un outil que tout le monde utilise quotidiennement : le langage. Deux grands axes sont explorés : la confiance dans le langage comme base symbolique commune au coeur de la construction de chaque individu, de toute relation, du lien social et de la culture, et la confiance comme phénomène langagier dans le registre intime social, politique.

Des membres du Geped rendent hommage à sa créatrice en réunissant des contributions à des journées d'études sur la didactique des langues étrangères, les processus cognitifs en oeuvre dans l'apprentissage des langues, la mise en pratique des théories linguistiques, la dimension culturelle de l'apprentissage des langues, etc.

Une réflexion sur le langage comme outil de compréhension de soi afin qu'enfants et adultes puissent avoir une prise sur leurs émotions. L'auteur s'efforce de creuser les voies, à travers des exemples concrets, qui permettent une réparation quand la communication ou le langage sont insuffisants ou stériles.

Cette présentation synthétique de l'état des connaissances fournies par les recherches conduites dans les domaines de la psycholinguistique et de la psychologie cognitive de la lecture et du traitement de texte permet de concevoir des activités d'aide et de remédiation aux difficultés rencontrées par les élèves lors des apprentissages liés à la maîtrise de l'écrit.

Un état des lieux des données actuelles et des pistes de recherche en psychologie de l'écriture. Deux grandes classes de processus sont examinées : les processus orthographiques et les processus perceptivo-moteurs. Une approche expérimentale classique par l'étude d'individus présentant des dysorthographies ou dysgraphies acquises ou développementales.