30 activités mettant en oeuvre des comptines pour faire comprendre aux élèves de maternelle le fonctionnement de la langue, avant même l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Organisé par types de compétences langagières à entraîner : pour la phonologie, pour prononcer et articuler, pour s'exprimer et pour manipuler les unités phonologiques et pour rire avec la langue.

Réflexions sur la prise en compte dans l'enseignement des langues étrangères ou secondes, du degré de parenté entre la langue maternelle de l'élève et la langue apprise, afin d'adapter les méthodes pédagogiques à la culture éducative des élèves.

Les comptines et les chansons enfantines, porteuses de rythme et de sens, sont des entrées privilégiées dans les apprentissages de la communication orale. Des conseils pédagogiques sont proposés pour chaque catégorie de comptines et de chansons, en fonction des objectifs et des compétences visés. Electre 2015

Après avoir décrit la genèse et le développement de la vulgarisation scientifique, le livre propose un panorama de l'édition de vulgarisation dans le domaine scientifique, technique et médical et met en lumière les politiques d'acquisition, d'organisation et de mise à disposition de ces collections dans divers types de bibliothèques. Il s'achève sur les conditions de la médiation scientifique. ©Electre 2017

Après avoir clarifié ce qu'est la langue de scolarisation et les problèmes engendrés par sa non-maîtrise ou sa connaissance approximative, l'auteure propose des grilles de lecture pour repérer les différents profils langagiers des élèves et répondre à leurs besoins. Elle présente ensuite une série d'actions concrètes à mener en classe afin d'aider les élèves dès la maternelle. ©Electre 2021

Une présentation des dernières recherches sur l'acquisition de la seconde langue ainsi que sur l'apprentissage et l'enseignement des langues, illustrée d'exemples de situations en apprentissage. Les auteurs abordent les approches méthodologiques et linguistiques, l'acquisition des compétences linguistiques et communicationnelles, entre autres. ©Electre 2023

Le résumé : Dans Taalbarrière, Sandrine rassemble des copies de manuels scolaires en noir et blanc, sur lesquelles se superposent dessins colorés et textes manuscrits. Les textes reprennent des témoignages d’élèves belges francophones et néerlandophones, recueillis dans le cadre de leurs cours de langue. Ces récits dévoilent des points de vue divergents, parfois stéréotypés, sur les communautés linguistiques de Belgique. Ils révèlent aussi les disparités politiques et économiques entre les régions, ainsi que la complexité du paysage socioculturel du pays. Les erreurs, hésitations et accents donnent vie au français et au néerlandais des élèves, et questionnent l’idée d’une langue « correcte ». L’œuvre ridiculise le manuel scolaire et met en lumière les hybridations linguistiques belges. Elle invite à célébrer les accents et mélanges, comme le « Brusseleir », plutôt qu’à rechercher une pureté identitaire. Le titre, Taalbarrière, joue sur la barrière linguistique tout en suggérant qu’elle n’est qu’un amalgame. ......................................................................................................................................................................................................... L'autrice/éditrice : Sandrine Morgante (née en 1986 à Liège, BE, vit et travaille à Bruxelles, BE), a grandi dans la campagne liégeoise, a étudié au département de dessin de La Cambre à Bruxelles, BE, où elle a été assistante de professeur, avant de commencer une résidence à HISK à Gand, BE. Son travail a été exposé dans des institutions belges telles que IKOB, WIELS, la Boverie, la SPACE, ou à l’occasion de Art Contest, mais aussi sous forme de contributions aux magazines Archivio, la Revue Roven, Kluger Hans et TIM. Ses oeuvres, qui portent sur l’écriture et la parole, sont la retranscription visuelle de dialogues issus d’interviews, d’enregistrements audio de pensées nocturnes, ou de souvenirs de conversations spontanées. Morgante est représentée par la galerie Nadja Vilenne. ......................................................................................................................................................................................................... Médiation en lien avec : Pôle Jeunes Pôle Apprentissages et Formations Pôle Littérature et Bandes dessinées Pôle Arts / Artothèque