Objet de critiques récurrentes, la formation des enseignants en France a fait l'objet de nombreuses réformes, sans résultats probants. Les contributeurs cherchent à identifier des leviers et des pratiques alternatives, en s'intéressant notamment aux dispositifs locaux initiés par les acteurs éducatifs. Ils explorent des modèles de formation plus collaboratifs, ancrés dans les réalités du terrain.

S'appuyant sur le constat que nombre d'apprenants ne parviennent pas à s'inscrire de façon durable dans le cadre d'un cursus d'études supérieures, les contributions rassemblées ici étudient différents dispositifs de tutorats de pairs susceptibles d'être mobilisés dans ce cadre.