Un essai sur l'importance de la pédagogie dans la réconciliation des élèves avec l'école pour qu'ils puissent faire face à leurs difficultés d'attention et d'apprentissage. L'auteur examine les fondements de la pédagogie et invite à dépasser les paradoxes éducatifs pour reconstruire l'autorité et instituer l'élève comme sujet afin de lui apprendre à penser par lui-même et à développer des projets. ©Electre 2018

Recueil de chroniques extraites d'un colloque organisé en 2009 sur le thème de l'autorité en classe. La première partie vise à comprendre les âges de l'adolescence et son langage. La seconde envisage la violence chez l'adolescent.

Un ouvrage pour répondre aux nombreuses questions que peuvent se poser les enseignants et les formateurs face à une classe difficile qu'ils soient débutants ou chevronnés. Les outils proposés permettent d'autoévaluer sa gestion de classe. Cet ouvrage est destiné aux enseignants débutants ou chevronnés confrontés à une classe difficile ou à des élèves perturbateurs, ainsi qu'aux formateurs qui les accompagnent sur les questions de gestion de classe et d'autorité : comment anticiper, prévenir, faire face, remédier ? Concrètement, comment bien agir ? La dimension pratique de l'ouvrage est doublée d'une intention de faire saisir les enjeux qui sous-tendent ces perturbations. En apprenant à aiguiser son regard, l'enseignant saura poser le cadre préventif apaisant et anticiper les manières d'agir face aux indisciplines ordinaires, mais aussi aux élèves hautement perturbateurs. Ancré dans le réel, l'ouvrage fournit à l'enseignant des clés pour construire ses outils et adopter les gestes qui lui correspondent tout en répondant à chaque profil d'élève (ordinaire ou à besoin particulier) et de classe. L'ouvrage est organisé en cinq parties : De l'enfant à l'élève : son développement moral et social ; Comprendre l'enfant, mon élève : facteurs à l'origine des problèmes de comportement, clés pour comprendre l'élève perturbateur ; Construire mon autorité et ma gestion de classe : reconsidérer sa posture d'enseignant et celle de ses élèves ; mettre en place un climat serein ; Lorsque la classe et les élèves sont difficiles : gérer les indisciplines individuelles ou de groupe, bien agir face à l'élève " en crise " ; Règles, sanctions et réparations : construire des règles efficientes, réparer.

Les relations entre les disciplines scolaires et la mise en oeuvre des projets pédagogiques et didactiques sont des sujets récurrents suite à l'évolution du système depuis 1970. Le français, en tant que vecteur d'enseignement et d'apprentissage, est au coeur de la question de l'interdisciplinarité. Les contributeurs interrogent le rôle du français et les façons de l'enseigner dans cette optique. ©Electre 2022

La question de l'autorité est une préoccupation de tous les moments dans la vie d'enseignant, notamment en début de carrière. Cet ouvrage s'adresse donc principalement à ceux qui entrent dans le métier. Il concerne également ceux qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes à mener à bien leur tâche éducative par défaut d'autorité. Le professeur des écoles y trouvera de nombreux conseils et histoires vraies illustrant les situations évoquées. Toutes ces situations ont été vécues par l'autrice, soit en tant qu'enseignante, soit en tant que formatrice de futurs ou de jeunes enseignants. Elle met également en relief dans ce livre les principes et les pratiques de la pédagogie Freinet-institutionnelle, propres à créer des conditions favorables à l'enseignement et particulièrement adaptés aux questions d'autorité. Cette nouvelle édition propose un exemple d'atelier mis en place pour traiter un cas de harcèlement en classe. Cet ouvrage, véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien, rédigé dans un style simple et direct, est facile d'accès, très opérationnel et synthétique.

L'auteure propose une méthode fondée sur l'encouragement qui donne à l'enfant le sentiment de participer et de se sentir connecté aux autres, ce qui l'aide à s'engager au mieux dans ses apprentissages académiques et sociaux. Une démarche ni permissive ni punitive qui permet de s'accomplir et de s'épanouir.

Fondé sur une recherche de terrain, cet ouvrage apporte des conseils aux enseignants sur les pratiques pédagogiques permettant d'inspirer de la confiance aux élèves et de mettre en place une relation d'autorité visant une obéissance librement consentie. L'auteure explique les mécanismes par lesquels un jeune en confiance peut adhérer plus facilement à l'autorité de son éducateur. ©Electre 2024

En s'appuyant sur le vécu de l'enfant, ce documentaire répond aux questions du jeune lecteur de façon ludique avec des roues à tourner, des volets à soulever, des astuces et un jeu.

1 élève sur 2 en France se plaint du bruit et du désordre dans la plupart ou dans tous les cours. Parallèlement, 1 enseignant sur 2 voit son enseignement contesté et près d'un tiers subit des moqueries ou des insultes pendant ses cours. Des chiffres très préoccupants qui montrent combien il est difficile de faire en sorte que les apprentissages se déroulent dans de bonnes conditions. Dans cet essai incisif, Jean-Pierre Bellon propose des mesures pour que le calme revienne dans les classes, notamment : • Définir et faire respecter les règles de vie en classe • Renforcer la surveillance, en particulier dans les cours et les transports scolaires • Interdire le téléphone portable à l'école • Définir les sanctions et réorganiser les procédures disciplinaires • Protéger les élèves et traiter toutes les situations de harcèlement • Protéger les enseignants en traitant toutes les situations de chahut et d'insultes. Un livre percutant et concret pour lever le tabou du chahut en classe.