AccessibilitéEnseignement -- Méthodes expérimentales
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Auteurs :
Année de parution :
2016
L'auteure présente l'expérience pilote menée à l'école maternelle de Gennevilliers de 2011 à 2014 et s'appuyant sur les travaux de Maria Montessori et sur des apports des sciences cognitives et de la linguistique. Elle partage également les outils mis au point pour une approche de l'éducation à partir des lois naturelles de l'enfant. ©Electre 2016
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (454 p.) : ill. : 23 cm
9782352045502
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Article
quels effets pour l'EPS ?
Auteurs
Durieux, Cathy Auteur du texte
Alors que la première année d'expérimentation s'achève, nous avons recueilli le témoignage d'enseignants sur les conditions de mise en oeuvre de ce dispositif, en particulier pour l'EPS.
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Numéros de page :
3 p. / p. 9-11
Article
Auteurs
Rogeau, Olivier Intervieweur
Bulletin : Le Vif. L'express 38/3575 - janvier 2020
Inspirante autant que clivante, Céline Alvarez. Sa démarche pour réorganiser les classes et rendre les enfants plus autonomes rencontre un large écho, ses livres sont des best-sellers et son site cumule près de deux millions de visites. pendant la dernière année scolaire, la jeune pédagogue a accompagné 750 enseignants wallons et bruxellois. Elle se confie sur les suites de cette expérience et les critiques qui l'ont atteinte.
Article
Auteurs
Faure, Guillemette (1967-....) Auteur du texte
Bulletin : M le magazine du Monde 275 - décembre 2016
Des professeurs heureux, des élèves épanouis et l'inégalité scolaire au piquet... C'est en tout cas le but que poursuivent les adeptes de la "classe inversée". Cette pédagogie, qui a déjà séduit 20 000 enseignants en France, permet aux jeunes de suivre les cours chez eux sur des vidéos en ligne, et de faire leurs devoirs en classe. Une utopie, disent ses détracteurs, qui reprochent à la méthode de surestimer la capacité d'autonomie des élèves. Et de pécher par optimisme.
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Numéros de page :
4 p. / p. 22-24, 26
Article
L'école doit réapprendre à apprendre
Auteurs
Bulletin : Science & vie junior 298 - juillet 2014
En pédagogie, les vieilles idées ont la vie dure. Le modèle du cours magistral résiste toujours, malgré l'ennui qu'il distille et une transmission médiocre du savoir.
Article
Auteurs
De Smet, François Auteur du texte
Bulletin : Esprit 447 - septembre 2018
La composition du Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN), annoncée par le ministère en janvier 2018, a suscité des réactions polémiques abondamment relayées dans les médias. La crainte exprimée reposait sur le sentiment d'une prédominance marquée des neurosciences cognitives au sein des nominations, suspectée d'orienter le conseil d'une façon univoque, hégémonique. Mais d'autres inquiétudes, parfois plus implicites, se sont fait jour, et il serait erroné de réduire ce débat public à la simple compétition académique des disciplines.
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Numéros de page :
4 p. / p. 14-17
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mieux les comprendre pour en retirer le meilleur
Auteurs :
Année de parution :
2020
L'irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l'un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c'est qu'elles sont révélatrices de l'évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d'alternative » annonce une autre façon d'éduquer, d'enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d'incarner une autre façon de penser l'éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants. Cet ouvrage espère donc répondre aux interrogations des parents ou futurs parents mais aussi à toute personne intéressée par l'éducation. Sa vocation est de faire la lumière sur les principes fondateurs de chaque courant : Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, les écoles démocratiques Sudbury, l'instruction à domicile, les Forest schools et écoles éco-citoyennes. Indéniablement, le choix d'une école alternative n'est pas anodin et mérite une réflexion globale. Cet ouvrage se veut donc une aide à cette réflexion naissante ou déjà mûrie de certains parents.
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (222 p.) : ill. : 23 cm
9782401034921
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Année de parution :
2018
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Importance matérielle :
1 DVD vidéo monoface simple couche zone 2 (1 h 44 min) : 16/9, coul. (PAL), son., stéréo
3453270086200
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Article
Auteurs
Aberkane, Idriss Auteur du texte
Bulletin : We demain 18
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Numéros de page :
2 p. / p. 154-155
Article
Auteurs
Oger, Armelle Auteur du texte
Bulletin : We demain 18
Détails
Numéros de page :
2 p. / p. 156-157
Article
Auteurs
Battaglia, Mattea Auteur du texte
Bulletin : M le magazine du Monde 293 - avril 2017
Pas de cours, pas de programme scolaire, pas d'enseignant... Loin du retour aux fondamentaux prônés par plusieurs candidats pendant la campagne, les écoles "démocratiques" misent tout sur la curiosité de l'enfant. Le concept, inspiré d'expériences anglo-saxonnes, essaime en France, surfant sur l'échec scolaire et la demande des familles pour des pédagogies alternatives.
Article
Auteurs
Costes, Justine Auteur du texte
Bulletin : Kaizen 46 - septembre 2019
Depuis une dizaine d'années les pédagogies alternatives font régulièrement la une des médias. Pourtant, sans recensement officiel et compte tenu de la grande variété des méthodes qui pénètrent l'éducation, difficile de mesurer leur "poids" actuel. Nous nous sommes essayés à l'exercice.
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Numéros de page :
2 p. / p. 12-13