Du 3 au 15 octobre 2005, la première grande bataille politique livrée à l'Unesco depuis les années 1980 va avoir pour cadre la Conférence générale de l'organisation, et pour objet une convention sur la diversité culturelle. Ce texte à contre-courant de la marchandisation généralisée promue par l'OMC, n'est pas accepté par Washington et une poignée d'autres capitales. Iront-elles jusqu'à faire capoter le projet.

La mondialisation ruine-t-elle les identités culturelles ? Allons-nous vers une sorte de "McWorld" unifié ou vers un affrontement entre civilisations ?

Les élèves issus de l'immigration sont une chance pour l'école. Marie Rose Moro, pédopsychiatre, spécialiste de psychiatrie transculturelle, l'affirme avec passion. Pour elle, la diversité des origines, des histoires et des langues est une richesse trop peu exploitée dans les classes.

A l'école, comment faire vivre la fraternité quand certains jeunes se replient sur leurs « tribus » ? Comment garder les décrocheurs ou faire face à la violence ? Deux pédagogues, l'un frère, l'autre prêtre, témoignent de leurs patientes expérimentations et invitent les a adultes à incarner dès à présent cette fraternité.

Par son ouvrage ″Le Déni des cultures″, publié en septembre dernier, le sociologue Hugues Lagrange a fait polémique. Constatant, au travers d'études locales, que les jeunes originaires d'Afrique sahélienne sont surreprésentés dans la délinquance en France, l'auteur explique ce phénomène par des facteurs principalement culturels : déficit d'autonomie des femmes, autoritarisme des pères ou polygamie, eux-mêmes aggravés par la façon dont la France accueille ses immigrés...

Dans les familles de migrants, l'exercice de la parentalité est fortement teinté de métissages culturels. Objet de souffrances et de difficultés parfois, mais aussi formidable potentiel de créativité et de mixité sociale.