Remise au goût du jour de la pratique de la "classe inversée" dans l'enseignement primaire et secondaire, en France. Son principe : les élèves préparent leurs cours à la maison et les devoirs sont faits en classe plutôt que l'inverse. Une méthode facilitée par les outils numérique car elle demande aux élèves de bien préparer leurs leçons. Le principal objectif des professeurs qui l'emploient est de regagner la motivation des élèves, et leur redonner confiance en eux. Toutefois, cette pratique n'est pas la solution miracle et prend place, finalement, parmi d'autres.

Figure de la philosophie pragmatiste, John Dewey fut aussi le promoteur outre-Atlantique de l'éducation nouvelle et de ses méthodes, qu'il considérait comme nécessaire à la démocratie.

La discussion improvisée ou le débat "inductif" - qui font suite à l'observation, à la prise d'information, au cours - ne garantissent pas la réalité des apprentissages des élèves.

L'intitulé même des TPE, travaux personnels encadrés, véhicule ce double paradoxe de vouloir privilégier une démarche de recherche personnelle en s'appuyant sur un travail de groupe d'une part, et d'autre part de favoriser l'autonomisation des élèves en sollicitant l'encadrement de la part des enseignants. Ces paradoxes trouvent-ils une résolution dans la pratique même des TPE ?

Une réflexion sur la relation au savoir et au monde à partir d'un IDD (itinéraire de découverte) consacré à la peinture moderne. Une occasion pour les enseignants comme pour les élèves de découvrir un nouveau regard sur les oeuvres d'art.

Du cours magistral aux activités personnalisées, les méthodes divergent et possèdent chacune leur efficacité. Les panacher évite la routine.