Se plaçant du côté des attentes du public, l'ouvrage vise à fournir des repères sur les modes de constitution de l'histoire, la production éditoriale et le contenu des collections et sources conservées par les bibliothèques. Guide pour constituer ce type de fonds, pour la gestion des archives, guide des sources en bibliothèque (BNF, BDIC, fonds locaux...), guide des ressources audiovisuelles.

Chronos est une collection d'histoire pour les élèves de la 3e à la 6e année de l'enseignement secondaire général. Avec Chronos, vous apprenez l'histoire de façon ludique, moderne et progressive. Une méthode complète qui permet une grande flexibilité ! Points forts de la collection : - des documents variés et riches - importance du numérique tout au long du manuel : vidéos, cartes interactives, exercices interactifs... - mise en enquête de l'élève pour susciter son intérêt - de nombreuses activités pour rendre l'élève acteur de son apprentissage - flexibilité pour l'enseignant et l'élève - attention particulière donnée à des sujets souvent peu abordés (la place des femmes...) - accent mis sur la Belgique quand c'est pertinent

Destiné au départ aux enseignants, notamment aux instituteurs-institutrices primaires, mais aussi à tout un chacun, ce livre a pour objectif de permettre aux lecteurs de (re)découvrir l’importance du cours d’histoire, ses tenants et aboutissants. Il présente, dans sa seconde partie, plusieurs méthodes d’enseignement plus ou moins détaillées, illustrées par des exemples d’outils. L’auteur espère vous réconcilier avec ce cours souvent peu apprécié et considéré comme difficile à enseigner.

Une première initiation à l'histoire qui repose sur un parti pris : faire comprendre à l'enfant les grandes lignes de la discipline plutôt que de lui raconter les événements. Se divise en 4 grandes parties alternant pages encyclopédiques et pages magazine : la préhistoire et l'Antiquité, le Moyen Age, l'âge moderne, l'époque contemporaine.

Réflexion sur la création poétique et l'interprétation des textes dans l'oeuvre de P. Celan (1920-1970). Etude qui s'articule autour de sept axes : la mainmise sur le sujet (le moi fondateur, l'incidence du particulier), le nom (la vie dans les mots), l'art, délires, l'histoire du temps présent (la poésie devant la violence nazie), parler sans comprendre (absence de sens), le décryptage (lecture).

Un ouvrage clair et concis pour comprendre les enjeux de l'enseignement de l'histoire qui participe à la formation du citoyen de demain. " On n'enseigne plus l'histoire aux enfants aujourd'hui ! " Qui de nous n'a jamais entendu cette affirmation... mais qu'en est-il réellement ? Que font et comment font les enseignants dans leur classe ? Quel est le sens de cet enseignement ? Car là est bien le point crucial : pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, à l'école française ? Comment faire sentir les urgences du passé dans les questions actuelles qui taraudent la société (les sujets " sensibles ", les faits religieux, les valeurs de la République...) ? L'auteur pose la question de la légitimité de cet enseignement et de ses contenus en montrant son évolution dans le temps à travers quelques zooms sur la période contemporaine. Il livre une analyse des pratiques actuelles des enseignants dans les classes et propose des pistes pédagogiques pour que l'enseignement de l'histoire soit vivant, qu'il développe la curiosité et permette de construire le sens des évènements. Ce petit ouvrage de synthèse est un vibrant plaidoyer pour une histoire incarnée et vivante, qui fera sens auprès des élèves.