Comment retracer une enque^te a` vise´e ethnographique, dans un quartier prioritaire de la politique de la ville, portant sur les rapports entre e´quipes enseignantes et me`res de famille populaire ayant un parcours migratoire ? Pourquoi la relation avec les parents est-elle recherche´e par les e´quipes pe´dagogiques en re´seau d'e´ducation prioritaire ? Quelle est la nature des projets visant a` faire venir les parents d'e´le`ve dans l'enceinte scolaire ? Que ressentent les me`res face a` l'e´cole et que font-elles des diverses sollicitations qui leur parviennent ? Quel est leur quotidien et comment de´termine-t-il leur lien avec l'institution scolaire ? Deux ans passe´s dans et autour des e´coles du quartier ont nourri la pre´sente recherche. Le choix a e´te´ fait de donner a` voir et a` comprendre le quotidien des me`res, en partant du principe qu'il constitue la trame dans laquelle vient se nouer le rapport aux institutions et a` l'e´cole en particulier. Re´inscrire les attitudes parentales dans un contexte plus large que la seule relation a` l'e´cole, tenir compte de leur position sociale et de leur trajectoire biographique, telle est la principale condition d'une compre´hension de formes nouvelles de relations, permettant un processus de reconnaissance re´ciproque entre les me`res d'e´le`ve et les enseignants.