Fondé sur des connaissances actualisées en psychologie et en neurosciences, cet ouvrage insiste sur l'importance du jeu à tous les stades du développement, en particulier chez l'enfant. L'auteur montre comment le fait de jouer renvoie à une forme d'expressivité parmi les plus importantes dont dispose l'être humain pour découvrir le monde qui l'entoure et nouer des relations avec lui. ©Electre 2023

L'aménagement des espaces de jeu ? Une préoccupation constante chez les professionnels de la petite enfance, tant ceux de l'accueil collectif qu'individuel ! Souhaitant que les enfants jouent « bien », ils désirent aménager ces espaces au mieux, en proposant des jeux et des jouets adaptés à l'âge et niveau de développement des tout-petits accueillis pour répondre à leurs besoins de motricité, de manipulation, d'exploration, de langage, de créativité... Mais parfois, ces derniers ne jouent « pas bien » : absence de jeu pour certains, pleurs, moments d'excitation, conflits, nombreux rappels à l'ordre de la part des adultes… La plupart du temps, on attribue l'origine de ces comportements aux tout-petits eux-mêmes : or, leur déclenchement peut aussi être provoqué par différents paramètres de l'aménagement de l'espace de jeu ! C'est ce qu'ont montré des recherches novatrices et leurs applications dans des observations de professionnels sur le terrain. Cet ouvrage, alliant apports théoriques, propositions pratiques et supports d'00observation, ouvre de nombreuses perspectives de renouvellement quant au positionnement des adultes, à l'agencement des meubles, aux propositions de jouets, etc. De quoi permettre également de rééquilibrer plus efficacement les moments difficiles de la journée, pour certains enfants ou pour le groupe.

Une étude sur les liens entre la capacité à jouer et la psychothérapie chez l'enfant. Les dispositifs cliniques, les modèles théoriques ou encore le développement personnel du jeune patient sont notamment mis en lumière.

Des conseils pratiques à l'intention des instituteurs de maternelle, éducateurs et parents, pour privilégier l'apprentissage par le jeu dans le respect des rythmes et des différences individuelles.