Une présentation de l'oeuvre du designer qui, entre les années 1960 et 1980, a illustré des livres pour la jeunesse et conçu des jouets pour Naef ou Galt toys en Europe, et pour Creative Playthings, aux Etats-Unis : puzzles en bois, déguisements, jeux de construction, imagiers, etc.

Dès le début du xxe siècle, le mobilier pour enfant se transforme en espace de jeu, modulable et adaptable, sous l'impulsion des théories pédagogiques diffusées par Maria Montessori, Friedrich Froebel ou encore, Ellen Key, qui mettent l'accent sur l'éveil et l'éducation par le jeu. Le mobilier pour enfants épouse l'esthétique des mouvements modernes (Bauhaus, néo-plasticisme, etc.), tout en l'enrichissant de formes innovantes et des usages inédits. Loin de la miniaturisation du mobilier pour adulte, le mobilier pour enfant permet d'échapper à la standardisation du design industriel qui se développe alors et ouvre un espace d'invention. Multifonctionnel, transformable, de Nanna Ditzel à Bruno Munari, le mobilier pour enfant ouvre sur l'imaginaire du jeu et renouvelle les typologies du design. Dans les années 1960-1970, il dépasse même l'échelle de l'objet pour se transformer en cabane, en véritable environnement ou jeu de construction spatial.

Cette étude est constituée de nombreux chapitres traitant chacun du jouet dans un domaine bien particulier : l'industrie du jouet, l'achat du jouet, la relation de l'enfant à son jouet, la ludothèque, le livre animé, qui se situe entre le jouet et l'album traditionnel, le jouet à l'école maternelle, les jouets pour enfants handicapés, etc.

Poupées russes, Kapla, personnages à empiler, chaise éléphant, singe de bois... Le designer et illustrateur Didier Cornille étudie, décortique et reproduit des jouets indémodables qui ont fait bien des heureux ! En plus de les redécouvrir, amusez-vous à recréer quelques-uns de ces objets en 3D, grâce aux patrons pour vous imaginés.

Après avoir cerné la définition du jouet et les problèmes qu'elle pose, après avoir fait un détour historique, cet ouvrage aborde le problème sous son angle pédagogique quotidien, en voyant de quelles manières l'éducateur spécialisé peut inclure le jouet dans sa pratique professionnelle auprès d'enfants placés en institutions.