Chronos est une collection d'histoire pour les élèves de la 3e à la 6e année de l'enseignement secondaire général. Avec Chronos, vous apprenez l'histoire de façon ludique, moderne et progressive. Une méthode complète qui permet une grande flexibilité ! Points forts de la collection : - des documents variés et riches - importance du numérique tout au long du manuel : vidéos, cartes interactives, exercices interactifs... - mise en enquête de l'élève pour susciter son intérêt - de nombreuses activités pour rendre l'élève acteur de son apprentissage - flexibilité pour l'enseignant et l'élève - attention particulière donnée à des sujets souvent peu abordés (la place des femmes...) - accent mis sur la Belgique quand c'est pertinent

Le français pour chacun Cette grammaire interactive de la phrase et du texte est bien plus qu'une simple grammaire. Destinée aux six années de l'enseignement secondaire (ainsi qu'à l'enseignement supérieur), elle est adaptée aux différents niveaux des élèves grâce à une mise en pages et à une typographie étudiées. L'ajout, en fin de chapitre, d'un synthèse permet de visualiser, de mieux appréhender l'essentiel et de retrouver facilement une information.@Plantyn

Méthode de dictée-copie avec différents types de dictées (Dictée "copie", dictée "Zoom", dictée "Liens" et dictée "intégration").

Chronos est une collection d'histoire pour les élèves de la 3e à la 6e année de l'enseignement secondaire général. Avec Chronos, vous apprenez l'histoire de façon ludique, moderne et progressive. Une méthode complète qui permet une grande flexibilité ! Points forts de la collection : - des documents variés et riches - importance du numérique tout au long du manuel : vidéos, cartes interactives, exercices interactifs... - mise en enquête de l'élève pour susciter son intérêt - de nombreuses activités pour rendre l'élève acteur de son apprentissage - flexibilité pour l'enseignant et l'élève - attention particulière donnée à des sujets souvent peu abordés (la place des femmes...) - accent mis sur la Belgique quand c'est pertinent

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Fruit d'un travail collectif, cet ouvrage explore la relation entre les enseignants et enseignantes et la pensée historienne. Les auteurs mettent l'accent sur la fonction d'altérité et sur les fondements épistémologiques et sémiotiques de l'histoire en examinant les processus qui influencent l'enseignement de cette discipline à chaque étape de sa transposition didactique.Les auteurs exposent différentes définitions de la pensée historienne, ainsi que les finalités des programmes d'études à ce propos, puis ils examinent le matériel didactique utilisé par le personnel enseignant, les pratiques d'enseignement que celui-ci adopte et les représentations sociales qu'il a de sa mission. Enfin, ils s'intéressent à la manière dont les élèves mobilisent les outils de la pensée historienne.