3 jeux progressifs pour s'amuser avec les lettres, les syllabes et les mots.

Dans la pédagogie Montessori, la découverte de la lecture et de l'écriture passe par les sens : l'enfant entend le son des lettres et reconnaît leur forme par le toucher et la vue.

Soufflez sur la bille pour la déplacer avec habileté jusqu’à un gâteau du plateau de jeu. Réussi ? Gagnez la tuile « gâteau » correspondante. 2 tuiles équivalent à une portion de chantilly. Le gagnant est celui qui a le plus de portion de chantilly une fois tous les gâteaux distribués. Possède 2 billes pour varier le niveau de difficulté.

Une boîte de 100 cartes, à la difficulté progressive, pour s'entraîner à mieux lire et de façon moins contraignante ! Quatre catégories pour s'entraîner et progresser : Lire à voix haute : mettre en voix et lire de façon expressive, en respectant la ponctuation et les liaisons Lire plus vite : améliorer sa capacité à lire de manière fluide et précise Maîtrise du code : comprendre les relations entre les lettres et les sons Stratégie de lecture : identifier rapidement les mots, interpréter les images pour mieux comprendre un texte ou une phrase, etc. + Un livret avec des repères et des conseils

Six jeux progressifs pour réviser le présent, le passé composé, l'imparfait et le futur. Le livret explicatif contient des rappels et des tableaux de conjugaison. ©Electre 2022

L'enfant doit associer des syllabes pour former des mots ce qui permet d'améliorer sa confiance phonologique et ses compétences de lecture. ©Electre 2022

Le conte de La planète des Alphas, fondement de la méthode d'apprentissage de la lecture du même nom. A travers les aventures d'Olibrius, un enfant de 6 ans, et sa rencontre avec les Alphas, de drôles de petits personnages, l'enfant découvre les lettres et les sons. Avec un guide d'utilisation pour les parents. ©Electre 2022

Un jeu de cartes pédagogique pour appréhender les bases de la lecture par discrimination visuelle et auditive, avec cinq règles du jeu différentes. ©Electre 2022

Un coffret d'aimants en forme de lettres et de flèches pour former des syllabes et des mots, avec un livret d'activités pour une initiation progressive à la lecture. ©Electre 2023

Deux jeux de 32 cartes pour apprendre à former les premiers mots ou construire des mots avec des syllabes simples et complexes. Avec les règles des jeux. A partir de deux joueurs. ©Electre 2023

Ma collection de 60 figurines Alphas comprend les 28 personnages des Alphas ainsi que certains personnages (ceux correspondant aux lettres les plus fréquemment utilisées) en plusieurs exemplaires pour permettre un usage en classe, les élèves pouvant composer de nombreux mots par petits groupes. Elles sont utilisées dès le début de l'apprentissage de la lecture avec la méthode LES ALPHAS pour faire la correspondance entre les sons et les lettres, comprendre notre principe alphabétique et donner le déclic lecture à l'enfant. Elles peuvent faire l'objet de manipulations tout au long de l'apprentissage. Ces figurines sont indispensables pour que les élèves puissent développer leur sens de la manipulation ainsi que leur créativité, et effectuer en ateliers les activités proposées dans le fichier d'activités présent dans le livre du maître. Ma collection de 60 figurines Alphas est l'outil complémentaire du conte La planète des Alphas. Elle est réservée à un usage professionnel ; pour la maison, la collection de 28 figurines sera utilisée

Mes premiers Alphas magnétiques » est une référence à utiliser dès que l’enfant a été introduit aux Alphas, à travers le conte et/ou Mon premier coffret des Alphas. Avec une ardoise magnétique effaçable et 60 aimants Alphas rigides, c’est le support idéal pour développer la motricité et la manipulation et former ses premiers mots simples. Grâce à ces manipulations, l’enfant apprendra également à bien différencier les Alphas et à comprendre qu’à chaque personnage est associé un son, afin de les mettre dans le bon ordre pour recomposer des mots.

De manière ludique, ce jeu de 84 cartes a un objectif pédagogique puisqu'il permet aux enfants de s'approprier les différents types d'écriture, au moyen de cartes représentant les Alphas ainsi que les lettres minuscules scriptes et les majuscules scriptes. Il est utilisé, en complément de l'ouvrage Les Alphas se transforment, pour faire le lien entre les Alphas et les différents types d'écriture, afin de permettre aux enfants de bien assimiler la transformation des Alphas en lettres pour entrer sereinement dans la lecture de textes. Il est accompagné d'un livret qui présente différentes activités à mettre en place pour s'approprier les différents types d'écriture : jeux de correspondances entre les Alphas et les différents types d'écriture, memory...

Apprendre et réviser l'alphabet en s'amusant, c'est possible avec le jeu de cartes éducatif Cartatoto ! Les cartes sont illustrées recto/verso pour aider l'enfant à assimiler la lettre à un objet ou à un animal par exemple. On retrouve d'un côté une lettre, et au dos un dessin correspondant à celle-ci. Ce procédé permet de jouer à différentes règles de jeux pour un apprentissage ludique tout en douceur : l'imagier, le jeu de Mémoire... Un jeu éducatif pour enfant idéal pour faciliter la découverte, l'apprentissage et la révision de l'alphabet ou simplement des lettres, avec des illustrations ludiques et des règles simples. Créé par Fabienne MATHE, Cartatoto est un jeu Médaille d'or au concours Lépine. Dès 3 ans, de 1 à 4 joueurs Contient 110 cartes

Jeu de cartes proposant des activités pour aider les enfants à apprendre à lire. ©Electre 2023

Le jeu nouveau jeu de cartes niveau 1 est composé de 120 cartes de taille 12×8 cm en boite cloche. Ce jeu contient de nombreuses illustrations inédites ! Les syllabes sont en couleur et les lettres finales muettes en gris afin d’aider les enfants en difficulté et les lecteurs débutants. Ce jeu permet de nombreuses activités : association phrases + illustrations compréhension de phrases lues (trouver la bonne illustration, trouver la bonne phrase) lecture rapide de phrases je lis la phrase, je trouve la bonne illustration et je gagne la carte j’écris une phrase à partir d’une illustration, je la compare ensuite à l’illustration originale Stimulation du langage oral à l’aide des illustrations et bien d’autres choses encore… En individuel Associer une phrase et l’illustration correspondante : proposer 3 paires ou plus en fonction du niveau de l’enfant. Vous pouvez aussi proposer 1 phrase et 5 illustrations ou l’inverse. Faire lire une phrase à l’enfant, lui proposer ensuite de la dessiner. On peut lui montrer ensuite l’illustration originale. Proposer de copier une phrase en cursive, découvrir l’illustration correspondante une fois la phrase écrite. Choisir une image et dicter la phrase correspondante. Montrer une illustration, demander à l’enfant d’inventer une phrase qui décrit cette illustration. Trouver les points communs à deux illustrations et en faire des paires (personnages, actions, lieux…) Créer un domino et énoncer les points communs oralement. Faire lire une phrase à l’enfant et lui demander ce qui s’est passé avant, ce qui va se passer ensuite, quelles seront les conséquences… Echanger avec l’enfant au sujet des situations qui peuvent être dangereuses, en profiter pour faire de la prévention à propos des dangers domestiques, sur la voie publique… Classer les images en catégories (animaux, véhicules, aliments…) Trouver les situations qui peuvent être dangereuses, celles qui sont amusantes, celles qui font peur… En petits groupes ou en classe 2 par 2, face à face. L’un pioche une carte, la lit, l’autre doit trouver l’illustration correspondante. Placer 10 images sur une table, un enfant lit une phrase, les autres essayent de trouver l’illustration correspondante le plus vite possible. Chaque enfant tient une image, un des enfants lit la phrase, les autres doivent écouter et voir s’ils ont la bonne image. Chaque élève prend une phrase, on étale toutes les illustrations correspondantes au sol ou sur une table. Chacun lit sa phrase et doit retrouver l’illustration correspondante le plus vite possible. Chaque élève choisit une illustration, il écrit une phrase qui décrit cette illustration. Il la fait lire ensuite à son voisin de classe. Pour stimuler le langage oral des plus petits Décrire les illustrations à l’aide de phrases simples, Poser des questions et y répondre vous-même : que fait Rémi ? Il roule à vélo ! Où va -t- il ? Il va voir sa mamie. Pourquoi roule -t- il si vite ? Il a mis un moteur sur son vélo, est-ce possible ? Décrire les personnages, les actions. Disposer quelques images sur la table, dire une phase et demander à l’enfant de trouver l’illustration correspondante. Inverser les rôles : l’enfant dit une phrase et à vous de trouver l’illustration correspondante. Inventer une histoire avec plusieurs illustrations.

Le nouveau jeu de 120 cartes Apili niveau 4 est composé de 120 cartes de taille 12×8 cm en boite cloche. Ce jeu reprend les 6 derniers sons de la méthode Apili dont les sons complexes ail – eil – ouil – euil. Vous y trouverez des cartes avec l’image de référence pour chaque son, des cartes comprenant des listes de mots contenant ces sons et 54 phrases accompagnées de leurs illustrations. Phrases et illustrations inédites ! En individuel Associer une phrase et l’illustration correspondante : proposer 3 paires ou plus en fonction du niveau de l’enfant. Vous pouvez aussi proposer 1 phrase et 5 illustrations ou l’inverse. Faire lire une phrase à l’enfant, lui proposer ensuite de la dessiner. On peut lui montrer ensuite l’illustration originale. Proposer de copier une phrase en cursive, découvrir l’illustration correspondante une fois la phrase écrite. Choisir une image et dicter la phrase correspondante. Montrer une illustration, demander à l’enfant d’inventer une phrase qui décrit cette illustration. Trouver les points communs à deux illustrations et en faire des paires (personnages, actions, lieux…) Créer un domino et énoncer les points communs oralement. Faire lire une phrase à l’enfant et lui demander ce qui s’est passé avant, ce qui va se passer ensuite, quelles seront les conséquences… Echanger avec l’enfant au sujet des situations qui peuvent être dangereuses, en profiter pour faire de la prévention à propos des dangers domestiques, sur la voie publique… Classer les images en catégories (animaux, véhicules, aliments…) Trouver les situations qui peuvent être dangereuses, celles qui sont amusantes, celles qui font peur… En petits groupes ou en classe 2 par 2, face à face. L’un pioche une carte, la lit, l’autre doit trouver l’illustration correspondante. Placer 10 images sur une table, un enfant lit une phrase, les autres essayent de trouver l’illustration correspondante le plus vite possible. Chaque enfant tient une image, un des enfants lit la phrase, les autres doivent écouter et voir s’ils ont la bonne image. Chaque élève prend une phrase, on étale toutes les illustrations correspondantes au sol ou sur une table. Chacun lit sa phrase et doit retrouver l’illustration correspondante le plus vite possible. Chaque élève choisit une illustration, il écrit une phrase qui décrit cette illustration. Il la fait lire ensuite à son voisin de classe. Pour stimuler le langage oral des plus petits Décrire les illustrations à l’aide de phrases simples, Poser des questions et y répondre vous-même : que fait Rémi ? Il roule à vélo ! Où va -t- il ? Il va voir sa mamie. Pourquoi roule -t- il si vite ? Il a mis un moteur sur son vélo, est-ce possible ? Décrire les personnages, les actions. Disposer quelques images sur la table, dire une phase et demander à l’enfant de trouver l’illustration correspondante. Inverser les rôles : l’enfant dit une phrase et à vous de trouver l’illustration correspondante. Inventer une histoire avec plusieurs illustrations.