Cet ouvrage consacré à Antoine de La Garanderie replace sa pensée et son enseignement dans le contexte de l'évolution des idées pédagogiques du XXe siècle. Il examine son anthropologie herméneutique, sa contribution à l'analyse des postures du conseiller pédagogique, et propose des repères au sein de l'héritage de la gestion mentale dans le métissage pédagogique québécois.

Les situations-problèmes permettent de passer d'une situation d'enseignement à une situation d'apprentissage pour une plus grande efficacité cognitive. Elles doivent être en lien avec une tâche. L'élève doit surmonter les obstacles rencontrés pour qu'il y ait apprentissage.

Cet ouvrage, élaboré dans le cadre de formations en gestion mentale, présente une série d'outils pédagogiques créés pour aider des élèves en difficulté d'apprentissage. Ils se distinguent par leur considération de divers profils d'apprenants, dans leur conception et dans la pédagogie proposée pour leur utilisation.

Antoine de La Garanderie s'est attaché dans ses travaux à comprendre quelles conditions sont nécessaires pour faciliter l'apprentissage et quels sont les profils d'apprenant identifiables. Cet ouvrage présente ses concepts clés, ses convictions et ses questionnements.

A partir de situations rencontrées dans des structures d'accueil de la petite enfance, un point sur les connaissances en neurosciences qui permettent de comprendre le développement de l'enfant, son mode d'interaction avec les autres et avec son environnement. L'ouvrage propose également aux professionnels des modes d'intervention adaptés aux comportements de l'enfant. Electre 2015

Se fondant sur les préceptes de A. de La Garanderie et l'avancée des neurosciences, l'auteure explique la notion de gestion mentale et décrit comment l'utiliser afin de dynamiser l'acte d'apprendre et l'utilisation des connaissances acquises. Electre 2015

L'étude de pratiques pédagogiques dans des situations données (notamment la pédopsychiatrie à l'école, le traitement de l'erreur, l'effet des écrans ou la place du corps dans l'apprentissage) permet de mettre en avant l'apport des neurosciences et de proposer aux enseignants des pistes pour enrichir leur démarche. ©Electre 2017

Après avoir pointé la diversité des approches analysant ce qu'est l'apprentissage et dévoilé quelques clivages importants, l'auteur propose une nouvelle modélisation de l'acte d'apprendre, porteuse de sens pour le pédagogue au quotidien. Il renouvelle ensuite des problématiques centrales et donne quelques exemples de mises en oeuvre concrètes. ©Electre 2018